找骆驼教案3篇VIP专享

第 7 页精品文档---下载后可任意编辑找骆驼教案 3 篇 【推举】找骆驼教案 3 篇 在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的找骆驼教案 3 篇，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。 找骆驼教案 篇 1 本周学校开展校级达标课，今日我上了一节公开课，同科的老师都来听我的课，我讲的是第 16 课《找骆驼》一文，上课伊始，走上讲台，我信念满满，其结果心灰意冷。 这篇课文，我首先出示一组骆驼照片导入，充分激起了学生的兴趣。同学们争先恐后的举手发言，说出骆驼的一些特点，随后，引出今日的课题——-“找骆驼”，和一个老人去帮一个商人查找一只骆驼。 这是一篇略读课文，重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟识。在初读课文之后，我将这课的几个重点的字词以的形式展出，三年级的学生字词教学仍是重点，留意其中几个字的读音和写法如“愤愤、跛、驮”等。简第 8 页精品文档---下载后可任意编辑洁的字词教学后，进入的品读过程。我让学生小组内先分角色朗读课文，留意商人和老人对话的语气。 接下来有我和学生的一段对话引出故事的起因——-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的觉察————“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢？”学生思索沟通。黑板出示相关句子“老人观看什么了”“老人知道什么了”。 在熟识老人的观看和觉察后，用“因为...所以”和“之所以.....是因为”两种句式进行转换，这个时候，学生的状态有点迷茫，我指明一个学生，站起来吞吞吐吐，我慌了，接下来语无伦次，此时，我心乱如麻，我抓紧出示：因为老人观看了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；学生照着说了下来。紧接着下课铃声响了， 学生乱成一锅粥。 在此次教学中，我真是太失败了，出现的缺乏之处有很多，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性；在指导“因为...所以”的句式转换第 9 页精品文档---下载后可任意编辑过程中，学生在一开始没能很好的进入这个状态；由于平常教学不够严谨，板书中出现了错别字。课堂上的调控能力薄弱。 针对以上问题，在今后的教学中，根据学生的'特点，不断调整教学策略，要做到：1、要有良好的心态；2、备好课，努力商量...