精品文档---下载后可任意编辑老师关于后进生教育的工作心得:后进生体会 植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔
在我们的教育教学工作中，总会听见同行们说：“太差了，名副其实的后进生，没治了
我的一位老师有着四十年教龄，他曾叹息地说：“后进生是我心中永远的痛”
那么，什么是后进生
后进表现在哪些方面
如何培育后进生并使其进步
我们思考的并不多，或者至少不很系统
本文就个人所带的班级后进学生的实例，谈一谈后进学生的心理及关爱对策 一、后进生的界定 在实施素养教育的今日，许多从事教育理论讨论的工作者，提出让后进生从我们的笔下消逝，这个愿望是良好的，但并不现实
在实际教学中，后进生总是存在的
不提“差生”，就意味着遗弃，意味着不关注
从这个角度讲，假如“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关
当然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同
我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想，等方面不能协调进展或不能局部协调进展的学生，它不是智力低下的专有名词
二、“后进生”的表现特征 1、身心进展不健全
2、行为习惯不良，缺乏自尊
3、缺乏自信心，畏缩不前
4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力
5、缺乏良好的品德修养和远大理想
当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素养的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”
诚然，并非所有的优生就没有这样那样的问题
因此，学生综合素养的协调进展，就成了我们教育的神圣职责
三、关爱“后进生”的策略 1、老师要有高尚的职业道德 江泽民同志说过：“老师要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书育人；要严谨笃学，与时俱进
”正如上述学生那样，假如我们老师不闻不问，听之任之；或者语言讽刺、挖苦、奚落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢
苏霍姆林斯基说：“只有老师
