精品文档---下载后可任意编辑数学三年级上册《认识分数》教学实录设计理念：数学源于生活，上课注重让学生经历生活数学化的过程，使学生明白数学就在身边。让学生在自主、探究、感知实践过程中。获得数学知识并在数学生活化过程中，加深对新知识的理解。 学情背景： 1、该年龄段学生已充分认识与理解了用整数来表示物体的个数，而个别学生已在生活和实践中找到了分数。这都为本课新知识的认识提供了基础。 2、该班学生具有一定的动手实践能力，与口语表达能力。这也为本课在对新知的意义表述上提供了基础。 教学目标： 1、经历平均分的感知过程，初步认识几分之一，会读写几分这一，能结合图像比较分子是 1 的分数大小。 2、经历把一个图形通过折、剪、涂与数学语言表达以及观察比较等的生活数学化过程，培育与进展数学数感。 3、在动手操作，观察比较中，培育学生勇于探究和自主学习的精神。 教学重点：几分之一的数学化过程。 教学难点：能正确理解部分与整体的关系，叙述几分之一的含义。 教具准备：图片（饮料、蛋糕、比萨）、磁扣 学具准备：若干个圆形正方形纸片。 教学过程： 一、创设情境，导入新知。 师：孩子们！你们喜爱去公园玩吗？（生：喜爱），双胞胎兄弟淘淘和笑笑的妈妈准备带兄弟俩到北海公园玩。你们猜猜他们的妈妈会为他们兄弟俩准备什么？（生：略） 师：妈妈为他们兄弟俩准备了 4 瓶饮料、2 块蛋糕、1 个比萨精品文档---下载后可任意编辑饼（相机出示图片）。请你们帮助兄弟想想，该如何分合理呢？ 生：饮料各人 2 瓶，蛋糕各人一块，比萨饼各人一小块（一个饼分成相等的两份是本课的重点，更是难点，学生道不清、说不明）。 师（故意激疑）：是不是这样分（老师出示手中一大、一小图片）？ 生（激动地）：不对，这样的两份不一样多…… 二、引导探究，初步建模。 1、引导通过动手操作，建立 1/2 的数学模型。 师：孩子们，能否用手中的圆纸片当成是“比萨饼”动手折一折，看看到底怎样分合理？ 展示学生的分法： 生 1：老师，我是把“比萨饼”对折（边说边比划），分成相同的两份。 生 2：每人分到的也就是“比萨饼”的一半。 …… 师：那也叫什么分，能否给它起个名称？（生：同样多、平均分）孩子，你真了不起，分的同样多我们把它叫着“平均分”（相机板书：平均分）。 师：在生活中用什么数来表示一半呢？你会写吗？ 生：0.5 表示一半。 师：你是怎样知道的？（生：妈妈告诉...
