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精品文档---下载后可任意编辑数学教研感悟 关于“提炼教学主张”的学习12 月 20 日上午，在黄河路一小倾听了两节名师展示课，分别是 77 中敬娇娇老师展示的《古诗苑漫步》和文化路一小王黎超老师展示的《平均数》。展示课结束后，冠军中学的赵瑞老师和 76 中的郭静老师对自己的教学主张进行了汇报。最后是福建师范大学的余文森教授在赵瑞老师和郭静老师汇报的基础上进行了点评并对在场的老师进行了《提炼教学主张——名师专业成长的必修课》的主题培训。 这一上午的学习，节奏紧凑，干货满满。最值得自己认真思考的就是余教授对我们的培训。刚开始的时候想着通过记笔记对重要内容进行记录，可是重要的内容的太多了，记不过来，我就改用手机拍下 PPT，课下自己再整理。所以前面两页 PPT 没拍成，我把自己记录的几句话整理在下面的第一段话，从第第二段话开始都是余教授每页 PPT 的全部内容。（宋体字是余教授的 PPT 内容，黑体斜体字是自己学习后的一些粗浅的感受。） 经验+反思=成长。经验具有丰富性，独特性，有效性。精品文档---下载后可任意编辑真正的经验不是被总结出来的，而是被“概念”照亮出来的。“概念”的提出是一个给自己教学经验“命名”的过程。 “真正的经验不是被总结出来的，而是被‘概念’照亮出来的。”这话一出，不仅照亮了我的眼睛，更照亮了我的内心，真好！我们耳边时常会响起“在教学过程中要不断反思，不断总结经验”这样类似的话，我们也都是这样做的。上面“经验+反思=成长”的公式是经得起检验的，我也是根据这个公式努力成长的。但，我真的第一次听到经验是被“概念”照亮出来的，心想这个“概念”的功能好强大呀，像魔法棒一样会发光。其实，刚听之时并不是很理解这个“概念”是怎么回事儿，只是觉着很新奇，让人眼前一亮，跟着余教授继续学习似乎慢慢地明白了一点。 提炼教学主张就是寻找照亮自己经验的那个概念，让概念照亮自己的经验；提炼教学主张就是对自己的教学进行一个个性化定义，自己定义自己的教育，给自己树立一面旗帜；提炼教学主张是对自己的学科教学进行形而上的思考和讨论，这种思考和讨论是一个艰难的过程和挑战。精品文档---下载后可任意编辑提炼教学主张、形成教学思想是名师专业成长的关键环节。 概念的提出要结合自己的个性和对自己的学科教学经验的总结，用这个概念来定义自己的教育，给自己树立一面旗帜。概念提出后必须要经得起推敲和检验，所以这个概念又要反过来检验...