第 1 页精品文档---下载后可任意编辑新课程标准小学数学教学反思 老师能准时总结和反思课堂上的得与失，恰恰就是找到再一次上好课的根源。相反，不准时反思或反思不到位，往往会失去良好的教学反馈资源，今日我在这给大家整理了一些小学数学反思，就让我们一起来看看吧! 新课程标准小学数学教学反思 1 11~20 各数的认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包括：数 11 至 20各数、读数和写数、10 加几的加法和相应的减法。我上的内容是数 11 至 20 各数认识第一课时。上好这节课有三大难点需要突破： 1、学生现有的学习基础如何关注。如今的孩子其实大都会数、会写 1120 各数，也了解这些数有关的学问，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。 2、十进制概念的建立。 3、学生数感的培育。 胜利之处： 1、从学生已有的学问阅历出发，处理教学好教学内容。 第 2 页精品文档---下载后可任意编辑 依据学生的现状和进展水平，对 11-20 各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直接参加数物体个数，如数小组的人数、数小棒等等。又如通过看直尺读数及对数字娃娃排数、读数、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的学问阅历，放手让学生在活动中自己领悟学问。 2、十进制概念的建立。 认识 11~20 各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位十是培育数感的基础。围绕怎样摆放让别人也很快地看出是 12 根这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报沟通，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到 10 根扎成一捆的优越性。但 10 根扎成一捆是理解 10 个一是 1 个十的支柱，是学生必需把握的。此时，我奇异地设计了三幅画面，1 根 1 根地摆，2 根 2根地摆，10 根 10 根地摆，三幅画图均以出现为 2 秒钟的时间，马上消逝的方法，当学生对 1 根 1 根地摆、2 根 2 根地摆无法说出根数，感到无奈时，而 10 根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、胜利。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把 10 根扎成一捆是最简单看出是多少根，并体会到 10 根扎成一捆这种方法的优第 3 页精品文档---下载后可任意编辑越性。这种无声胜有声的教学设计，突破了 10 个一就是 1 个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培育数感奠定了扎实的基础。 3、以学定教，培育学生的数感。 数感是人的一种基...
