精品文档---下载后可任意编辑有叹古代诗歌鉴赏 篇一：古代诗歌鉴赏 古代诗歌鉴赏 教学目标： 1、弄清考试要求，以便有针对性的复习
2、巩固、把握古代诗歌的基本常识
3、提高鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧的能力
4、掌握评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本方法
教学重点： 1、提高鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧的能力
2、掌握评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本方法
教学难点： 1、古代诗歌鉴赏能力的形成
2、考试答题能力的提高
教学设想： 1、引导学生回顾、整理相关知识
2、讨论、总结诗歌鉴赏的规律和方法
3、精选范例分析、比较，强化理解
4、通过练习巩固、提高
5、严格督促、仔细检查
6、讲评到位，注重方法的指导、能力的培育
6、安排十五课时（其中五课时为复习必修 1—5 语文教材中的诗歌）
教学过程： 第一课时 一、导入新课 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试
小妹说出：”轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花
”不料苏小妹却评之为“下品”
苏东坡仔细地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花
’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢
”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙
这样一改究竟妙在何处
我们不妨也来玩味一番
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢
唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感
下句中添“映”、“隐”也欠贴切
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花
