1 《病理学》课程标准 一 、 课 程 基 本 信 息 课 程 名 称 ： 病 理 学 课 程 代 码 ： 课 程 类 型 ： 专 业 必 修 课 学 时 /学 分 ： 5 2 /3 .5 适 用 专 业 ： 护 理 专 业 、 助 产 专 业 修 订 时 间 ： 2 0 1 2 年 3 月 2 5 日 课 程 负 责 人 ： 岳 联 革 课 标 审 批 人 ： 计 仁 军 课 程 团 队 ： 岳 联 革 、 王 欢 、 张 飞 宇 、 安 娜 、 郭 晨 涛 二 、 课 程 定 位 与 课 程 设 计 1 ． 课 程 定 位 《 病 理 学 》 为 医 学 主 干 必 修 课 程 ， 它 运 用 现 代 医 学 的 科 学 方 法 研 究 疾 病 的 病因 、 发 病 机 理 ,以 及 患 病 机 体 的 形 态 、 机 能 和 代 谢 的 改 变 ,并 探 索 其 内 在 联 系 及 结局 ,从 而 阐 明 疾 病 的 本 质 ,为 疾 病 防 治 及 护 理 提 供 科 学 的 理 论 依 据 。《 病 理 学 》 既与 基 础 医 学 中 的 《 解 剖 学 》、《 组 织 学 》、《 生 理 学 》、《 生 物 化 学 》 等 有着密切的 联系 ， 必 须以 它 们的 知识作为 基 础 来认识疾 病 时 的 形 态 、 机 能 和 代 谢 的 变 化 ；并 为《 健康评估》、《 基 础 护 理 学 》、《 内 科 护 理 学 》、《 外科 护 理 学 》、《 母婴及 青少年 护理 学 》 等 后续专 业 课 程 的 学 习奠定 基 础 ， 为 学 生 今后参加临床护 理 、 防 治 工作及执业 资格考试打下必 要的 基 础 。 2 ． 课 程 设 计 为 了适 应人 才培养的 需求，紧紧围绕专 业 培养目标 ，尽力适 应专 业 培养要求，坚持以 服务为 宗旨， 以 市场需求为 导向， 大胆地提 出并 实施理 论 和 实验教学 改 革设 想， 在 保证理 论 教学 “必 需、 够用 及 实用 ”的 前提 下， 淡化 学 科 界限， 使理 论教学 内 容更加贴近专 业 后续课 程 需求。 依 据 我校高职护 理 的 办学 定 位 、 人 才培养目标 和 教学 计 划要求， 我们将病 理 解 剖 学 和 病 理 生 理 学 的 知识内 容有机 整合， 适当减少了一 些与 岗位 需...
