《黄鹤楼送别》教学设计(第二课时)教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。2、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，抓住重点词语“饯行”“依依”和“凝视”体会诗人与友人的依依惜别之情。教学重、难点：能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思是本课教学的重点；抓住重点词语“饯行”“依依”“伫立”和“凝视”体会诗人与友人的依依惜别之情是教学的难点。教学方法和教学手段：教学过程：一、音乐欣赏，调动情感上课前，闭上眼睛安静地欣赏欣赏音乐《烟花三月》。二、谈话导入，感悟离别1、请同学们说说你们有没有过离别的经历？2、送别的那一刻，最是让人黯然神伤，纵使千般不舍，却有万般无奈，眼见着友人，挥泪离去，心中却在期盼早日重逢。尤其是在交通、在信息极不发达的古代一别，就不知猴年马月才能相见了。今天，让我们一起来到黄鹤楼，和大诗人李白一起为孟浩然践行。三、进入文本，品文悟情（一）、学习词语“饯行”1、自由朗读课文第一自然段，思考这一自然段告诉我们什么信息？（教师引导学生说完整话，让他们说清楚事情的时间，地点）2、出示图片，帮助理解词语“暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦”3、理解词语“饯行”。它的近义词是什么？这两个词有什么不同？（“送行”，不同之处在于：“饯行”是摆了酒席相送。）4、李白又是在哪里摆酒席相送呢?5、简介黄鹤楼。黄鹤楼位于湖北武汉，与湖南岳阳岳阳楼、江西南昌滕王阁并称为“中国三大名楼”。6、图片出示黄鹤楼的美景，理解“俯临长江、飞檐临空”。（二）、学习词语“依依”过渡：眼前的长江边虽烟雾迷蒙、繁花似锦，眼前的黄鹤楼虽俯临长江、飞檐凌空，李白和孟浩然这一对好朋友却无心欣赏，他们沉默无语，连视线都不敢触及，你觉得文中的哪个词最能形容此刻李白、孟浩然此时的心情？1、依依惜别，你理解这个词吗？2、课文中哪些地方可以看出他们依依惜别呢呢？读课文，找出重点句子，再把你找到的句子好好读一读，把感受写在旁边。3、出示课文第二自然段。（1）找出表示看的词语（仰望、眺望），你还知道哪些表示“看”的词语？为什么用这两个呢？都看着远方，不敢看着对方，可能怕对方看穿自己心里“伤心”、“不舍”……的情感。（2）因为怕对方看出，所以藏在了心中。李白和孟浩然都想让朋友保持快乐的心情，让朋友走时没有牵挂，只好把这依依惜别之情“放”在心里。（3）指名朗读。4、学习课文第三自然段。（1）过渡：虽不忍分别，但终须别！依依惜别之情再也藏不住了不住了，终于，李白举起了酒杯说——（出示句子，齐读）这句话中，除了依依惜别之情，你还读出了什么？（2）李白对孟浩然的敬仰。从哪些词看出来李白很敬仰孟浩然？6个“您”、“夫子”、“兄长”、“老师”（3）出示《赠孟浩然》，齐读，简单解释，孟浩然是个什么样的人？孟浩然人品令人敬仰，淡薄名利、不与权贵同流合污，诗篇誉满天下，你知道孟浩然的哪些诗？可见，这两个人真是志同道合、心心相印。（4）说话练习：这一杯酒，还藏着满满的（）。（5）读李白说的这两句话，要读出李白的敬仰与不舍之情。李白满怀仰幕之情敬上临别之酒，作为李白的兄长、老师的孟浩然虽不舍，也只能宽慰友人道声友谊深长。（6）齐读孟夫子说的话。（7）分角色朗读。5、天下无不散的宴席，送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船。出示“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。”（1）借景抒情。岸边杨柳依依，好像（）（在与孟浩然挥手告别），江上沙鸥点点，仿佛（）（也不忍离去），连杨柳、沙鸥都仿佛舍不得孟浩然的离去。（2）齐读这两句。（三）、理解“伫立”、“凝视”。过渡：江水不解风情，带着故人流向远方，李白仍然站在站在这里，不忍离去（1）李白依然（学生回答“伫立在江边”），孤帆远去，消失在天边，李白仍然张目（学生回答“凝视着远方”）（2）出示“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”凝视必然是有一个焦点，他凝视的焦点是什么？（孟浩然的孤舟）他又在想什么呢？（3）从“伫立”、“凝视”，我们可以看出什么？四、...
