播 音 员 主持人语言表达技巧训练 播 音 员 语 言 表 达 技 巧 课 ， 是 播 音 专 业 学 生 必 修 的 专 业 基 础 课 之 一 ， 我 们 称 之 为 “ 播 音创 作 基 础 ” 。 在 这 门 主 要 课 程 中 ， 从 理 论 方 面 ， 我 们 主 要 解 决 播 音 员 的 创 作 道 路 、 分 析 理 解稿 件 、 具 体 感 受 稿 件 的 方 法 、 语 言 表 达 的 内 外 部 技 巧 以 及 话 筒 前 状 态 等 问 题 ； 在 实 践 方 面就 是 要 通 过 备 稿 、 展 开 情 景 再 现 、 捕 捉 对 象 感 、 挖 掘 内 在 语 等 内 部 技 巧 与 停 连 、 重 音 、 语气 、 节 奏 等 外 部 技 巧 的 训 练 ， 使 学 生 能 够 把 稿 件 变 为 有 内 容 、 有 目 的 、 有 感 情 、 有 对 象 的有 声 语 言 ， 及 于 听 (观 )众 之 耳 ， 入 于 听 (观 )众 之 心 。 任 何 艺 术 ， 都 有 内 容 和 形 式 这 两 个 方 面 ， 内 容 总 要 有 一 定 的 表 现 形 式 赖 以 传 达 ， 这 “ 一定 的 表 现 形 式 ” 中 ， 就 有 技 巧 存 在 。 技 巧 的 高 下 ， 将 反 作 用 于 内 容 ， 使 之 呈 现 出 不 同 的 艺术 效 果 。 京 广 播 学 院 播 音 系 教 授 张 颂 在 《 朗 读 学 》 一 书 中 精 辟 地 指 出 ： 技 巧 的 运 用 有 两 个阶 段 ： 其 一 是 学 习 阶 段 ， 可 以 叫 做 ‘刻意雕琢’阶 段 ； 其 二是 熟练 阶 段 ， 可 以 叫 做 ‘回归自然’阶 段 。 不 经‘刻意雕琢’就 不 能 ‘回归自然’因为 不 敢雕琢， 就 永远不 能 掌握技 巧 ，也只好停 留在 自然形 态 、 长期‘自然’下 去。 ” 这 不 但概括了掌握技 巧 的 过 程 ， 也指 出 了两个 阶 段 在 创 造意义上的 区别， 不 经过 学 习 ， 便不 能 进入 创 造； 技 巧 掌握的 理 想境界应是 “ 返朴归真” 、 “ 大巧 若拙” ， 乃斧齐上， 人偏不 不 觉； 刻意雕琢， 不 留痕迹。 表 达 如行云流水，变 幻起伏、 抑扬顿挫、 感 情 跌宕、 运 用 ...
