《难忘的一课》教案教学目标：1.读通课文，了解主要内容。2.结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。3.结合文章内容，体会作者难忘的情感。评论学情分析：《难忘的一课》是一篇略读课文。五年级学生对语言有比较高的感悟能力，能体会到字里行间作者表达的感情。但是，对台湾的那一段历史不太了解。重点难点：体会“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的情感，体会作者难忘的情感。一、激情导入：1.同学们，上课前，我们来欣赏一首诗歌。（1）出示《七子之歌.台湾》（2）师朗诵（3）这首诗写的哪儿？表达了一种什么样的感情？（台湾，思念祖国母亲）2.（出示PPT台湾地图）台湾自古以来就是中国的领土。为什么会渴望回到祖国的怀抱呢？3.今天这节课，就让我们穿越时空的隧道，来到70多年前，和作者一道在台湾乡村的小学共同上这《难忘的一课》。（板书课题）二、初读课文1、请同学自由朗读课文，思考课文主要讲了什么事？2、字词A高雄真挚崇高火热闽南语光复（超链接光复资料）B孔子诸葛亮郑成功孙中山3、出示主要内容填空课文主要写了（）以后，“（）”在（），见到（）的动人情景后又参观了（）。三、精读课文，在台湾光复的背景下理解情感1、同学们，课文中有一句话出现了三次，是哪句话？（“我是中国人，我爱中国”）2、这三次分别在哪里出现？请拿起笔在书中用线画出来。3、学生汇报（1）ppt出示：（1）我走进一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国语言文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。（2）我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”（3）我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（2）齐读（3）这三句话在什么情况下出现的？（第一次是台湾老师认真、吃力地写“我是中国人，我爱中国”；第二次是我和孩子们跟着老师一起一遍一遍地读“我是中国人，我爱中国。”；第三次是我握着老师的手激动地回答“我是中国人，我爱中国。”）4、研读第一次让我们先把目光聚焦在第一次。（1）我走进一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国语言文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。（1）①台湾教师是怎样写的？（一笔一画）“一笔一画”是什么样子呢？找同学来表演一笔一画同样是一笔一画，有什么区别吗：？②从一笔一画中中你体会到了什么？③“一笔一画”可以换成哪些词？他用粉笔在黑板上（）地写着。（2）为什么写的吃力？理解光复。（出示台湾光复资料）台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到１９４５年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。（3）被日本统治的50年，日本人为什么不准许台湾人讲国语？（4）被日本奴役的50年，课堂上，台湾的孩子们只能怎样的学日语？（5）现在台湾光复了，50年没有写过汉字的台湾...
