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《难忘的一课》教案VIP免费

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《难忘的一课》教案教学目标:1.读通课文,了解主要内容。2.结合背景资料和文中的描写,体会说“我是中国人,我爱中国”这句话时的心理感受,并用几句话表达出来。3.结合文章内容,体会作者难忘的情感。评论学情分析:《难忘的一课》是一篇略读课文。五年级学生对语言有比较高的感悟能力,能体会到字里行间作者表达的感情。但是,对台湾的那一段历史不太了解。重点难点:体会“我是中国人,我爱中国!”这句话所表达的情感,体会作者难忘的情感。一、激情导入:1.同学们,上课前,我们来欣赏一首诗歌。(1)出示《七子之歌.台湾》(2)师朗诵(3)这首诗写的哪儿?表达了一种什么样的感情?(台湾,思念祖国母亲)2.(出示PPT台湾地图)台湾自古以来就是中国的领土。为什么会渴望回到祖国的怀抱呢?3.今天这节课,就让我们穿越时空的隧道,来到70多年前,和作者一道在台湾乡村的小学共同上这《难忘的一课》。(板书课题)二、初读课文1、请同学自由朗读课文,思考课文主要讲了什么事?2、字词A高雄真挚崇高火热闽南语光复(超链接光复资料)B孔子诸葛亮郑成功孙中山3、出示主要内容填空课文主要写了()以后,“()”在(),见到()的动人情景后又参观了()。三、精读课文,在台湾光复的背景下理解情感1、同学们,课文中有一句话出现了三次,是哪句话?(“我是中国人,我爱中国”)2、这三次分别在哪里出现?请拿起笔在书中用线画出来。3、学生汇报(1)ppt出示:(1)我走进一间教室,站在窗外,见一位年轻的台湾教师,正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国。”他写得很认真,也很吃力。台湾光复不久,不少教师也是重新学习祖国语言文字的。接着,他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,又那么富有感情。好像每个字,每个音,都发自他们火热而真挚的心。(2)我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意,我悄悄地从后门走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位老师,大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着:“我是中国人,我爱中国。”(3)我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?(2)齐读(3)这三句话在什么情况下出现的?(第一次是台湾老师认真、吃力地写“我是中国人,我爱中国”;第二次是我和孩子们跟着老师一起一遍一遍地读“我是中国人,我爱中国。”;第三次是我握着老师的手激动地回答“我是中国人,我爱中国。”)4、研读第一次让我们先把目光聚焦在第一次。(1)我走进一间教室,站在窗外,见一位年轻的台湾教师,正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国。”他写得很认真,也很吃力。台湾光复不久,不少教师也是重新学习祖国语言文字的。接着,他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,又那么富有感情。好像每个字,每个音,都发自他们火热而真挚的心。(1)①台湾教师是怎样写的?(一笔一画)“一笔一画”是什么样子呢?找同学来表演一笔一画同样是一笔一画,有什么区别吗:?②从一笔一画中中你体会到了什么?③“一笔一画”可以换成哪些词?他用粉笔在黑板上()地写着。(2)为什么写的吃力?理解光复。(出示台湾光复资料)台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”,由于清朝政府腐败无能而遭到失败,于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》,台湾被割让给了日本,被日本侵占整整统治了五十年!在受日本帝国主义统治时期,他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众,让中国人民蒙受了巨大的耻辱,直到1945年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。(3)被日本统治的50年,日本人为什么不准许台湾人讲国语?(4)被日本奴役的50年,课堂上,台湾的孩子们只能怎样的学日语?(5)现在台湾光复了,50年没有写过汉字的台湾...

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