《江南的冬景》教学设计单晨菲一、教学目标1.知识与技能：从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文，体会“形散神不散”的文体特点。2.过程与方法：交流品读，体悟作者写作的语言魅力与文本营造的意境美。3.情感与态度：在写景散文中提升审美与鉴赏能力；培养学生对大自然的观察、感知力，提高对自然美景的独特审美感悟。二、教学重点和难点1.理解对比、避实就虚的笔法，体会优美的语言特色和散文的情致意蕴。2.欣赏自然之美，提升审美品位，有语言之美产生美的画面和联想。三、教学手段板书，PPT展示。四、教学方法讲授法，提问法，讨论法。五、教学过程1.导入5min提问：回忆描写江南景色的古诗词。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”……文人墨客笔下的江南，冬天非常少见。我们打开书本翻到65页，跟随郁达夫一起，领略我们江南的冬景。2.标题10min关注文章标题，有时设置悬念，吸引我们，引起我们的阅读兴趣。国外喜欢用人名做标题，直接点出主人公。这一篇课文的标题，交代了地域（江南）、季节（冬）、内容（景）。大家预习文本，也疏通了字词。除了江南，除了冬天，作者还提到了别的地域，别的季节。请大家迅速浏览文章，拿笔将表示季节和地域的词句圈出来。提问并明确，江南的冬天具体指：第六段“江浙”地区。a江南的冬景和北国的冬景b秋天，北方夏夜。共同点：明朗的情致。c闽粤的冬天d德国的冬天共同点：适合散步。散步在课文哪里还出现了？a风和日丽的午后，一个人去冬郊走走。b寒郊的散步是一种享受清福的机会。c去郊外去闲步逍遥的机会自然也多。d不想写无聊的杂文，想上湖上散散步吧。提问：是什么让郁达夫那么想出去走走？作者为什么产生了想要出去散步的念头？3.鉴赏15min冬景的美让作者想要出去走走。课文哪些段落集中描写了江南的冬景？二、五、七、八、九。前后左右相互讨论一下，你更喜欢哪一段？描写了什么样的景色？为什么喜欢？第二段：曝背谈天图可爱，其乐融融。暖晴。“孵太阳”第五段：冬郊午后图颜色：白色，火红，雪白，赭色，青天碧落；拟人：含，养；动词：着。（国画技巧：“庸手画梅，国手点梅”，动词精准恰当使用）感受：含蓄的生气，生机，明丽。颜色丰富，明丽，像油画。第六段：微雨寒村图颜色：白雨，淡得不成墨。景致：乌篷船，茅屋酒客，灯火月晕。（绘画技巧：山水中的活物，鸟，灯火，炊烟，扁舟，亭下客）感受：迷人，悠远，洒脱。颜色淡雅，朦胧，像水墨画。第八段：江南雪景图引用，避实就虚。笔法多变，意蕴深厚，充满诗意。《济南的冬天》：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。空间顺序：山上，山尖，山坡，山腰。诗句层次：日暮，入夜，深夜，清晨。（时间，人，犬，梅）第九段：旱冬闲步图达夫的散文，如行云流水中映着霞绮。他把诗人的灵感赋予了每一朵浪花、每一片绿叶、每一块巉岩、每一株小草，让大自然的一切具有性格和情味，再把风俗人情穿插其间，浓淡疏密，无笔不美，灵动浑成，功力惊人。——刘海粟《漫谈郁达夫》诗人的灵感：灰云扫尽，落叶满街。门对长桥，窗临远阜。“雪”引用。诗化的语言。大自然的性格和情味：或明丽生机，或淡雅朦胧；浓淡疏密。风俗人情：曝背谈天，旱冬闲步。4.知人论世15min我们中大多数人都是土生土长在苏州，在江南水乡的。与我们印象中的冬景，即将到来的冬天相比，作者笔下的冬景更加有趣，更加令人神往。为什么作者笔下的景物这样有情致？一切景语皆情语，是因为作者的主观情感。郁达夫：欣赏山水以及自然景物的心情...
