初中数学教学课例《全等三角形》教学设计及总结反思学科初中数学教学课例名称《全等三角形》教材分析本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级（上）全等三角形第一课时，主要内容是全等三角形概念及利用全等三角形的性质，探索发现全等三角形的性质•新课标对本节课的要求是：“了解全等三角形的有关概念，探索并掌全等三角形的性质・”本节课是在学生学习三角形的概念及相关知识的基础上，进一步探究全等三角形的有关知识。三角形的全等是初中几何部分一个十分重要的内容，是研究图形的重要工具，它既和前面所学知识练习紧密，又为学习三角形全等的判定做准备，同时也为今后研究学习其他图形奠定坚实的基础。教学目标1、知识技能了解全等形及全等三角形的概念，能理解全等三角形的性质，并能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。2、过程与方法在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法，感受图形变化途径3、情感态度与价值观让学生在观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等形和全等三角形的体验;在探究和运用全等三角形性质的过程中感受数学活动的乐趣。学生学习能力分析学生已学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识，初步掌握了简单说理的方法，为本节学习做好了准备。同时本节的学习可以丰富和加深学生对已学图形的认识，为学习其他图形知识打好基础。特别是平移、翻折、旋转前后的图形全等是运用全等形的概念得出来的，从而起到巩固新概念的作用。另一方面，掌握这一结论，对学生的某些情况下确定全等三角形的对应元素有帮助。教学策略选择与设计教师由过去知识的传授者转变为学生学习活动的设计者和组织者，引导学生在自学文本的基础上自主探究、合作交流，与学生零距离接触。在教学过程中教师设置开放的、面向实际的、富有挑战性的问题情境，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳、总结的能力，从而营造一个平等的、和谐的、宽松的良好氛围进行学习。同时，教师注意点拨引导，发挥学生“一帮一”合作学习的优势，培养学生良好的学习习惯。教学过程一创设情境，导入新课（1）同一张底片洗出的同大小照片重叠在一起能重合吗（2）如果把这些图形叠合起来，会怎样呢？（说明：能够完全重合的两个图形称为全等形）（3）把全等图形用线连起来：【教师活动】1、提出问题（1）结合学生回答及章前图引出本章内容，板书课题。2、出示问题（2）和（3），在学生思考并回答的基...
