职业生涯与发展规划课程单元教学设计单元名称：自我管理技能探索单元教学学时2在整体设计中的位置第7次教学目标能力目标知识目标素质目标1.合理描述和澄清自己所具备的自我管理技能。2.能根据已经拥有的职业技能建立自己的职业库。1.了解什么是职业技能；2.了解目标职业的技能要求。3.掌握几种常见的探索自我管理技能的方法。能够考虑长远的人生目标，愿意在实践中不断探索思考并有意识地培养自己所需要的职业技能。本单元任务情境描述引出任务情境1：小李是大一新生，会计电算化专业。小李学习之余想找一份兼职，校园招聘会上，他看到这样一则招聘广告。这则广告，详细描述了日照市立盈机械制造有限公司会计电算化信息化项目管理员的任职要求。任务1：了解企业对人才的一般技能要求。情境2：这周，恰逢小李专业的职场体验周，小李还有几名同学被老师安排到学院某办公室打杂。小李非常郁闷，他觉得自己大材小用了。指导老师看出了小李的疑惑，要求小李对自己的能力现状做一下梳理。任务2：评估自己的职业技能状况。本次课使用的外语单词Skill：技能Aptitude：能力天赋单元教学资源教材：参考资料：理查德·尼尔森·鲍利斯.你的降落伞是什么颜色？.中国华侨出版社.2014网络资源：单元教学进度设计步骤教学内容及能力/知识目标教师活动学生活动时间（分钟）1给出情境，引出任务1，帮助学生了解目标职业的技能要求、职业技能的分类。教师给出情境，引导学生讨论，引出任务。学生分组讨论，思考问题。102学生职业技能展示。教师由情境二引出课堂活动，组织学生进行课堂展示。学生课堂展示“你已具备哪些职业技能”。153任务2：评估自己的职业技能状况。通过活动，帮助学生合理描述和澄清自己所具备的自我管理技能。1.安排课堂练习练习一：我愿意与什么样的人共事。练习二：他人眼中的我。练习三：技能词汇表练习。2.教师点评学生的任务完成情况，并进行归纳总结，明确技能探索的目的与培养途径。1.以小组为单位参与活动，进行组内讨论和总结。2.通过教师对各小组任务完成情况的点评，学生进行归纳总结，合理描述和澄清自己所具备的自我管理技能。404任务总结与拓展。通过案例分析，引导学生考虑长远的人生目标，有意识地培养自己所需要的职业技能。案例展示，引领学生对案例进行思考讨论，结合学生专业对课程内容进行归纳和升华。学生进行组内讨论思考，职业技能与职业发展的关系。155课后作业布置课后任务1.完成职业技能档案。2.建立职业技能相关职业库。学生记录任务，部分完成职业技能档案与职业库任务。10详案步骤教学内容及能力/知识目标教师活动学生活动时间（分钟）1给出情境，引出任务1。帮助学生了解目标职业的技能要求、职业技能的分类。教师给出情境1：小李是大一新生，会计电算化专业。小李学习之余想找一份兼职，校园招聘会上，他看到这样一则招聘广告。这则广告，详细描述了日照市立盈机械制造有限公司会计电算化信息化项目管理员的任职要求。日照市立盈机械制造有限公司会计电算化信息化项目管理员招聘1、会计电算化等相关专业，大专以上学历，具有会计任职资格；2、熟悉用友或其他财务软件的操作，对会计信息管理熟悉；3、具有较强的独立学习和工作的能力，较强的沟通、理解和分析能力；4、具有良好的职业操守及团队合作精神，工作踏实，认真细心，积极主动。教师引导学生讨论，引出任务1：企业对人才的技能要求有哪些？学生分组讨论，思考问题。102给出情境二，引出任务2，组织学生进行职业技能展示。教师给出情境2：这周，恰逢小李专业的职场体验周，小李还有几名同学被老师安排到学院某办公室打杂。小李非常郁闷，他觉得自己大材小用了。指导老师看出了小李的疑惑，要求小李对自己的能力现状做一下梳理。引出任务2：评估自己的职业技能状况，组织课堂活动：职业技能课堂展示。结合课前提供给学生的课前任务表格，组织学生进行职业技能课堂展示。展示完毕，教师予以总结，并点出职业技能探索重点——自我管理技能探索。1.学生提前完成课前任务表格——职业技能梳理表。2.学生课堂展示“你已具备哪些职业技能”。3.师生共同提炼课前任务疑难——自我管理技能探索。153...
