第 4 页精品文档---下载后可任意编辑浅议小学语文课堂教学的有效提问［］ 1、浅议小学语文课堂教学的有效提问浅议小学语文课堂教学的有效提问郑爱峰课堂提问是课堂教学中的一个重要环节，即老师依据教学目的和要求，实行老师问学生答或者学生问老师答的方式进行教学，既能满足老师了解学生相关信息的要求，又能满足学生剧烈的求知欲。这种“双向”提问和沟通，既避开了传统教学模式中学生被动回答的弊端，又能发挥学生作为学习主体的作用，成为学习的主人。一、要满足不同学生的需求有些老师提问常常面对优等生，一些后进生受到冷落甚至一次也不被提问。这样做的老师或许有他自己的目的和想法，这样的课堂虽然看起来教学流程很顺畅，但也严重违反了国家义务教育的原则。后进生当然费心、费劲，提问起来既迟钝又别扭，老师对他们先是灰心后是无望 2、，但也不能置之不理、听之任之。老师设计的问题，对优等生而言，假如特别适合提高，对后进生来说则难度太大。既然我们的教学目标是促进每—个学生的进展，为什么在设置问题、提问问题时不统筹兼顾，让全体同学都能受益，猎取养分呢？只有让成果差的学生也能有机会参加回答，才能真正做到开发全体学生的潜力，进展他们的独特，老师才能做到问心无愧，对得起自己的良心。二、要架起师生“双向沟通”的桥梁假如一味地老师提问学生回答，那么学生的主体地位就难以落实，最终导致学生丢掉学习的热情。有的老师认为，课堂上有些学生提出的问题十分刻薄、惊奇，让人难以应对，很失面子。这是一种极其错误、极端自私的思想认识。我们必需转变这种思想认识，转变传统的“听话就 3、是好学生”的错误观念。学问面前人人平等，我们要敢于承认自身的缺乏，“师不必贤于弟子”，放下架子，擅长同学生沟通。老师提问学生要把握火候，提出的问题要符合学生的特点，让学生在回答下列问题前能快速结合自己的生活经受、成长环境和学问面展开丰富的联想，从而找出答案、找对答案。举个例子，小学语文四年级上册第 13 课《白鹅》写得生动好玩。文中第一自然段，写“我”抱着这洁白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长头颈，左顾右盼，“我”一看这姿态，想到：“好一个傲慢的动物”。我让一位同学将这一段大声朗诵了一遍，由于全班同学大多来自农村，大都接触过鹅，于是，我一连问了三个问题：“白鹅为什么看起来是一个傲慢的动物？她为什么一到新家伸长头颈， 4、左顾右盼？为什么要把她抱回家？”话音未落，“...
