改革人才培养模式 中国长城铝业技工学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，形成了以中等职业教育、远程和成人高等教育、岗位技能培训并举的多形式、多层次办学格局。近年来随着高校扩招，中等职业教育招生面临更大困难，但学校始终坚持以需求和发展的观点看职教，以顽强和创新的精神办职教，积极探索与企业的深度合作，大力倡导“产教结合、工学结合”学习模式，改变了以学校和课堂为中心的人才培养模式，突出学生实践能力的培养，把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，实现与企业的零距离对接，毕业生深受用人单位的好评。 创新人才培养模式 国外人才培养模式，以及多种具有中国特色的职业教育工学结合人才培养模式，使我们认识到工学结合是中等职业教育人才培养模式的有效途径，我们的特色专业，应在“工学结合”思想指导下，面向行业培养具有良好职业道德和职业素质，具备基本专业能力，能独立或参与承担任务并善于团队合作、适应生产和一线需要，高技能应用型人才。因此在工学结合人才培养模式构建过程中，校领导吸取国内外经验，并结合专业特点，以合作教育为理念，以课程体系及课程建设为依托进行了工学结合的人才培养模式的改革，以工学结合为主线， 贯穿于专业高技能人才培养的全过程；专业教学充分体现职业的工作过程，反映职业资格标准的要求，既强化专业能力（专业理论和实践能力）培养，还要注重培养社会能力与方法能力，使学生具备完整的职业行动能力（专业能力+社会能力+方法能力或创造力+团队合作）;理论与实践教学有机融合，教、学、做相辅相成。 一、推行“双证书”制，促进培养模式的创新 学校坚持以就业为导向，推 行 “双证书”制，即学历证书和职业资格证书，实行 学历教育与职业培训相结合。围绕提高学生就业竞争力，注重学生“执业资格”的培养和培训工作，实现学历证书的教学内容与职业资格证书的培训内容相互融会贯通。一是在理论教学和实践教学中，突出学生实践能力的培养，结合职业岗位实际，按照职业岗位的要求，把职业资格标准中要求的知识与技能，融人相关课程的教学大纲中;二是将职业资格证书作为重要的教学目标，并将不同类别、等级的职业资格证书的考证纳入教学计划，使证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，强化学生的技能训练，使学生具有宽口径、多角色的适应能力。三与劳动部门、人事部门以及其他行业部门合作，积极开发新领域的职业资格证书，并参与到...
