一 、名词解释 1、 教学系统设计（ 也 称 教 学 设 计 ）， 主 要 是 以 促 进 学 习 者 的 学 习 为 根 本 目 的 ， 运用 系 统 方 法 ， 将 学 习 理 论 与 教 学 理 论 的 原 理 转 换 成 对 教 学 目 标 、 教 学 内 容 、 教 学方 法 和 教 学 策 略 、 教 学 评 价 等 环 节 进 行 具 体 计 划 、 创 设 有 效 的 教 与 学 的 系 统 “过程”或“程序” 。 2、 教学目标是 对 学 习 者 通过教 学 后应该表现出来的 可见行 为 的 具 体 、 明确的 表达， 它是 预先确定的 、 通过教 学 可以 达到的 并且能够用 现有 技术手段测量的 教 学结果。 3、 学习风格是 指学 习 者 持续一贯的 带有 个性特征的 学 习 方 式， 是 学 习 策 略 和 学习 倾向的 总和 。 4、 广义的教学方法指为 达到教 学 目 的 、 完成 教 学 任务， 而采用 的 一切手段、 途径和 办法 的 总称 。 5、 教学策略是 指在不同的 教 学 条件下， 为 达到不同的 教 学 结果所采用 的 手段和谋略 。 6、 教学媒体是 指以 传递教 学 信息为 最 终 目 的 的 媒 体 ， 用 于 教 学 信息从 信息源 到学 习 者 之 间 的 传递， 具 有 明确的 教 学 目 的 、 教 学 内 容 和 教 学 对 象 。 7、 研究性学习的概念 广 义 ： 泛 指学 生 主 动 探 究 的 学 习 活 动 。 狭 义 ： 在教 学 过程中 以 问 题 为 载 体 ， 创 设 一种 类 似 科 学 研 究 的 情 境 和 途径， 让 学生 通过自 己 收 集 、 分 析 和 处 理 信息来实 际 感 受 和 体 验 知 识 的 产 生 过程， 进 而了 解社 会 、 学 会 学 习 ， 培 养 其 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能力 和 创 造 能力 。 8、 学习环境是 学 习 资 源 和 人 际 关 系 的 一种 动 态 的 组 合 。其 中 既 有 丰 富 的 学 习 资源 ， 又 有 人 际 互 动 的 因 素 。 9、认 知 工 具 是支持和扩充使用者思维过程的 心智模式和设备。 10、教 学 评 价 是指以教学目标为依据， 制定科学的 标准， 运用一切有 效的 技术手段， 对教学活...
