1 教学系统设计总结 关于人物： 加涅（美国心理学家）核心思想：“为学习设计教学”；学习结果分为——言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度。 提出信息加工分析法；九段教学策略；学习的层次的分类；任务分析技术。 奥苏贝尔：提出包容（Subsumption）和同化（Assimilation）理论以及"先行组织者"教学策略。 布卢姆：认知领域教学目标——识记、领会、运用、分析、综合和评价。提出掌握学习。 梅瑞尔：“目标—内容”二维模型 瑞格鲁斯：细化理论； 巴班斯基：前苏联著名的教育家、教学论专家，教育科学博士、院士。最优化教学理论。基本标准：效果与质量；时间。 维果茨基： 肯普：ID1——“肯普模型” 皮亚杰：学习者特征分析；教学模式；认识结构论---认识是主体在转变客体的过程中形成的结构性动作和活动。认识活动的目的在于取得主体对客体环境的适应，达到主体与客体之间的平衡。主体通过对客体的适应推动认识的发展。 杜威：实用主义大师，美国现代著名的唯心主义哲学家、社会学家和最有影响的教育家。在教育理论方面，杜威认为教育即生活、学校即社会、教学方法应根据“从做中学”的原理，以儿童的活动为中心. 1900年提出：发展一门连接学习理论和教育实践的“桥梁科学”。每一位老师带着自己的哲学思想走向课堂。 桑代克：心理学大师，1912年就已经设想过相当于现代的程序学习的控制学习过程的方法. 桑代克的三条学习定律:准备率/重复率/效果率。猫笼实验 米勒:任务分析法 斯金纳：程序教学运动。教学技术第一人 班杜拉：社会学习理论与行为矫正术。认为观察学习是社会学习的一种主要的形式。 布鲁纳：布鲁纳的发现教学法、认知发现说 赞可夫：发展教学理论。 瓦根舍因、克拉夫基：范例教学理论。 第一章 教学系统设计是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 教学系统设计是解决教学问题的过程:分析、设计、开发、实施。 1.教学设计的理论基础是：学习理论、教学理论、传播理论、系统论 2.教学设计的方法论基础是：系统科学方法 3.教学设计的依据是：学习需求分析 4.教学设计的任务是：提出解决问题的最佳设计方案 5.教学设计的目的是：使教学效果达到优化 6.教学设计的环节： 调查、分析教学中的问题和需求; 确定目标； 2 选择教学策略与教学媒体； 选择教学活动和教学资源； ...
