第一章 关于教学系统设计的基本假设： 1、教学系统设计的目的在于促进学习者的学习 2、系统设计的教学能够极大地影响学习者的个体发展 3、教学设计有许多阶段，而阶段既有即时的，也有长期的 4、教学设计应该以系统的方式进行 5、教学系统设计必须基于人们如何学习的知识 教学系统设计的定义：教学系统设计（Instru ctional Sy stem Design，简称 ISD）也称作教学设计（Instru ctional Design，简称 ID）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。 教学系统设计的基本特征： 1、教学系统设计的理论基础是系统理论、教学理论、学习理论和传播理论 2、教学系统设计是解决教学问题的科学方法 3、教学系统设计是操作和规划教学活动的程序和过程 4、教学系统设计是以反馈评价对教学效果进行价值判断 5、教学系统设计是一门理论和实践兼备的应用性学科 教学系统设计的学科性质： （一）在庞大的教育科学体系中，教学系统设计是一门应用学科、连接学科 （二）教学系统设计也是一门设计学科，它植根于教学的设计实践 学习教学系统设计的意义： （一）学习教学设计是信息社会发展的要求 （二）学习教学设计有利于教学工作科学 （三）学习教学设计有利于提高学习者分析问题、解决问题的能力和培养科学的思维能力与科学态度 （四）学习教学设计可促进教育技术的实践与理论的发展 第二章 学习需要的含义：某一特定情境下，学习者学习方面目前的状态与所期望达到的状态或应该达到的状态之间的差距。 学习需要分析的含义：学习需要的分析有时也称为“前端分析”、“学习需要的评价”。它是指通过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题，通过分析问题产生的原因，确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性。 学习需要分析的内容： 通过调查研究，分析教学中是否存在需要解决的问题。 分析存在的问题的性质，以判断教学系统设计是否是解决这个问题的合适途径。 分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。 学习需要分析需要注意的问题： 1、学习需要是指学习者的需要(即学习者的现状与期望之间存在的差距)，不是教师的需要，更不是对教学过程、手段的具体需要。 2、获得的数据必须真实、可靠地反映学习者和有关人员的状况，它包括现有的和将来应该达到的状况。 3、注意协调参加...
