1 教师信息素养的培养及其评价标准 培 养 教 师 信 息 素 养 成 为 当 务 之 急 。但教 师 信 息 素 养 的内涵究竟是什么我们应当 朝着一个怎样的目标来做培 养 教 师 信 息 素 养 的工作如何评价教 师 是否具有信 息 素 养 这些问题不解决将使我们的工作很容易走进误区，导致人力财力资源的浪费。本文将以教 师 信 息 素 养 的内涵为 切入口，探讨上述问题，探讨构建教 师 信 息 素 养 评价标准，使上述问题得以解决。寻求培 养 教 师 信 息 素 养 的正确方法和途径。 知 识 经 济 、 信 息 时 代 已 经 到 来 ， 社 会 正 朝 着 信 息 化 的 方 向 迅 速 发展 。 与 此 同 时 ， 教 育 信 息 化 也 已 经 成 为 教 育 改 革 的 重 要 内 容 之 一 。 面对 新 的 形 势 新 的 任 务 ， 一 系 列 的 相 关 研 究 课 题 自 然 应 运 而 生 。 其 中 之一 ， 便 是 在 教 育 信 息 化 的 进 程 中 ， 如 何 尽 快 培 养 和 提 高 教 师 的 信 息 素养 ， 使 广 大 教 师 迅 速 适 应 教 育 发 展 的 这 一 新 形 势 ， 更 加 主 动 地 投 入 到这 样 一 场 教 育 的 变 革 中 去 。 很 多 地 区 和 学 校 在 探 索 培 养 教 师 信 息 素 养的 途 径 和 方 法 。 这 是 教 育 主 动 适 应 社 会 发 展 并 促 进 社 会 发 展 的 体 现 ，是 可 喜 可 贺 的 。 然 而 ， 在 我 们 投 入 大 量 人 力 、 物 力 、 财 力 去 着 力 研 究 一 个 问 题 时 ，是 否 应 该 对 我 们 所 研 究 对 象 的 具体 内 涵有一 个 比较清楚的 了解呢（尤其 是 我 们 的 国家尚不富有）也 就是 说， 是 否 应 该 知 道我 们 在 做什么、应 该 如 何 做为 什么要 这 样 做是 否 应 该 知 道我 们 要 向 着 一 个 什么样 的目标（或曰“预期结果 ” ）努 力 登 攀 笔 者 以 为 ， 答 案 应 当 是 肯 定 的 。 2 因为行为的盲目性必然导致令人大失所望甚至适得其反的结果，从而造成极大的人力资源和物质资源的浪费。 我们培养教师的信息素养，这毫无疑问是非常必要的。然而...
