专题一 教学常规与教学设计 一、新课程理念下的教学常规 1、 教学工作计划 2、 备课 3、 课堂教学 4、 布置和批改作业 二、教学设计 教学设计—教育科学与教学艺术的结晶 三、基本理论 1、新时期教育理年的变化 （1）从宏观的方面新教育理念：教育国际化、均衡化、协调化、终身化。 （2）教师：传统上“传到、守业、解惑。 ” （3）学生：新理念认为，学生是具有主题性生命的人，是发展着的人。 2、新时期教师教师的转变 3、班主任的地位和作用 4、班主任的基本任务 5、班级管理的原则 6、班级管理的方法 7、班主任工作的自我修养 8、班级管理的基本内容 三、传统班级管理模式的弊端与改革 1、改革“大一统式”的班级管理模式 2、改革“强制式”班级管理模式 3、改革“等级式”班级管理模式 4、改革“条件式”班级管理模式 四、新理念下的班级管理体制 1、建立新型的师生关系 2、建立又笑的活动能够载体 3、建立多元评价机制 4、建立健全运作制度 5、展望未来班级管理发展趋势 专题三 教育心理学课程 一、教育心理学概述 1、 教育心理学的研究对象 2、 教育心理学研究的内容 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程 3、 教育心理学的作用 二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征 1、 心理发展阶段的划分 2、 童年期和少年期、青年初期的主要心理特征 三、当今建构主义学习理论的基本观点 1、 知识观 2、学习观 3、学生观 四、学习动机的培养与激发 1、 学习动机的培养 2、 学习动机的激发 五、知识的获得与保持 1、 知识的获得 2、 知识的概念 3、 知识的保持 六、问题解决与创造性 1、 创造性及其特征 2、 影响创造性的因素 3、 创造性的培养 七、打造自主高效课堂需要解决的几个问题 1、 “没有教不好的学生”之内涵 2、 遵循规律的问题 3、科学施教的问题 4、当堂训练做三种人 5、打造高效课堂的目标——实现课堂和谐 八、教师心理 1、学生喜欢的教师特征 （1）美国学生对教师的需求 （2） 、中国学生对教师的需要 2、教师的特征与职业成就的关系 3、 教师的期望对学生的影响的实验研究 专题四 《教育学教程》 一、 教学及其对人的发展的作用 1、 教学的特点 2、教学的意义 二、教学原则及其对教师的基本要求 1、 启发性原则 2、 直观性原则 三、新课程背景下的教学过程 1、 备...
