招 教 大 题 整 理 1 教 育 学 1 个 体 身 心 发 展 的 一 般 规 律 ： 顺 序 性 --循 序 渐 进 ； 阶 段 性 （ 一 个 人 、 特 点 /任 务 ） --分 阶 段 进 行 ， 不 能 一 刀 切 ； 不 平 衡 性（ 速 度 ） ---关 键 期 ； 互 补 性 ---扬 长 避 短 ； 个 体 差 异 性 （ 一 群 人 ） ---因 材 施 教 2 影 响 人 的 身 心 发 展 的 因 素 ： 遗 传 （ 是 前 提 ， 为 发 展 提 供 可 能 ； 遗 传 具 有 可 塑 性 ； 成 熟 机 制 制 约 着 发 展 水 平 与 阶 段 ）、 环境 （ 现 实 性 作 用 ， 提 供 多 种 可 能 ； 是 外 部 的 客 观 条 件 ， 使 可 能 性 变 为 现 实 ； 人 在 受 环 境 影 响时 不 是 消 极 的 、 被 动 的 ）、 学 校 教 育 （ 主 导 作 用 ）、 个 体 的 主 观 能 动 性 （ 决 定 性 因 素 ） 3 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 主 导 作 用 表 现 在 ： （ 1） 学 校 教 育 按 社 会 对 个 体 的 基 本 要 求 对 个 体 发 展 方 向 做 出 社 会 性 规 范 。（ 2） 学 校 教 育 具有 加速 个 体 发 展 的 特 殊功能 。（ 3） 学 校 教 育 ， 尤其是 基 础教 育 对 个 体 发 展 的 影 响 具 有 即时 和延时 的 价值。（ 4） 学 校 教 育 具 有 开发 个 体 特 殊才能 和发 展 个 性 的 功能 。 4 教 育 目的 的 层次性 包括： 国家的 教 育 目的 、 各级各类学 校 的 培养目标、 课程目标、 教 师的 教 学 目标 5 素 质教 育 的 基 本 内涵包括： 1.素 质教 育 以提 高国民素 质为 根本 宗旨。2.素 质教 育 是 面向 全体 学 生的 教 育 。3.素 质教 育 是促进 学 生全面发 展 的 教 育 。4.素 质教 育 是 促进 学 生个 性 发 展 的 教 育 。5.素 质教 育 是 以培养学生的 创新精神和实 践能 力为 重点 的 教 育 6 教 师职业的 最大 特 点 在 于职业角色的 多 样化： 1.传 道者的 角色（ 育 人 --“道之所存， 师之所存也”） 2.授业解惑者的 角色（ 知识层...
