招 教 大 题 整 理 1 教 育 学 1 个 体 身 心 发 展 的 一 般 规 律 : 顺 序 性 --循 序 渐 进 ; 阶 段 性 ( 一 个 人 、 特 点 /任 务 ) --分 阶 段 进 行 , 不 能 一 刀 切 ; 不 平 衡 性( 速 度 ) ---关 键 期 ; 互 补 性 ---扬 长 避 短 ; 个 体 差 异 性 ( 一 群 人 ) ---因 材 施 教 2 影 响 人 的 身 心 发 展 的 因 素 : 遗 传 ( 是 前 提 , 为 发 展 提 供 可 能 ; 遗 传 具 有 可 塑 性 ; 成 熟 机 制 制 约 着 发 展 水 平 与 阶 段 )、 环境 ( 现 实 性 作 用 , 提 供 多 种 可 能 ; 是 外 部 的 客 观 条 件 , 使 可 能 性 变 为 现 实 ; 人 在 受 环 境 影 响时 不 是 消 极 的 、 被 动 的 )、 学 校 教 育 ( 主 导 作 用 )、 个 体 的 主 观 能 动 性 ( 决 定 性 因 素 ) 3 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 主 导 作 用 表 现 在 : ( 1) 学 校 教 育 按 社 会 对 个 体 的 基 本 要 求 对 个 体 发 展 方 向 做 出 社 会 性 规 范 。( 2) 学 校 教 育 具有 加速 个 体 发 展 的 特 殊功能 。( 3) 学 校 教 育 , 尤其是 基 础教 育 对 个 体 发 展 的 影 响 具 有 即时 和延时 的 价值。( 4) 学 校 教 育 具 有 开发 个 体 特 殊才能 和发 展 个 性 的 功能 。 4 教 育 目的 的 层次性 包括: 国家的 教 育 目的 、 各级各类学 校 的 培养目标、 课程目标、 教 师的 教 学 目标 5 素 质教 育 的 基 本 内涵包括: 1.素 质教 育 以提 高国民素 质为 根本 宗旨。2.素 质教 育 是 面向 全体 学 生的 教 育 。3.素 质教 育 是促进 学 生全面发 展 的 教 育 。4.素 质教 育 是 促进 学 生个 性 发 展 的 教 育 。5.素 质教 育 是 以培养学生的 创新精神和实 践能 力为 重点 的 教 育 6 教 师职业的 最大 特 点 在 于职业角色的 多 样化: 1.传 道者的 角色( 育 人 --“道之所存, 师之所存也”) 2.授业解惑者的 角色( 知识层...