第一章 走进实验室 第1 节：走进实验室：学习科学探究 一、教学目标要求 1
认识到测量是实验探究的重要环节
知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因
观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法
通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性
激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望
让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由
二、重点与难点 重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣
难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识
认识“家庭实验室”的重要性
三、教学过程 （1）参观实验室 ①要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施
②在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备
对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感
（2）认识科学探究的基 本 要素 教师 讲 故 事 ： 某 个星 期 天 ，伽 利 略 在比 萨 大教堂 惊 奇地 发现，房 顶 上 挂 着 的吊 灯 因为风 吹而 不 停 地 有节奏 地 摆 动
他 想 ，脉 搏 的跳 动是有规律的，可用来 计 时
于是他 一面 按 着 脉 搏 ，一面 注 视 着 灯 的摆 动
不 错 ，灯 每 往 返 摆 动一次 的时 间 基 本 相 同
这使他 又 产 生了一个疑 问 ； 假 如 吊 灯 受到强 风 吹 动，摆 得 高了一些，它 每 次 摆 动的时 间 还是一样 吗
伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间
结果表明每次摆动的时间仍然相同
这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度
