教科版小学科学四年级下册教材分析 （一）、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究
四（下）教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进
新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的
大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验
所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入
（二）、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察
确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心
科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步
所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律
随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富
其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节
本册教材在这两方面就是有所侧重的
随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实验）-分析-结论等
（三）、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系
本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的
具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物四、教材分析： 1 、全册内容情况： 本册是科学教材的第四册
全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿
