教 学 设 计 题 目 未 选 择 的 路 总 课 时 1 学 校 星火一中 教 者 邵 国 利 年 级 七 年 级 学 科 语 文 设 计 来 源 自 我 设 计 教 学 时 间 2011、 3、 教 材 分 析 《 未 选 择 的 路 》 是 一 首 哲 理 抒 情 诗 ， 它 表 面 平 易 实 则 蕴 含 深 邃 的 哲 理 ， 看 似 倾诉 个 人 经 历 实 则 是 表 达 人 们 共 同 的 感 受 。 在 这 首 诗 中 ， 弗 罗 斯 特 抓 住 林 中 岔 道 这一 具 体 的 形 象 ， 引 发 人 们 丰 富 生 动 的 联 想 ， 烘 托 出 人 生 岔 路 这 样 具 有 哲 理 寓 意 的象 征 ， 进 而 阐 发 了 如 何 抉 择 人 生 道 路 这 一 主 题 。 学 情分 析 七 年 级 的 学 生 还 是 比 较 喜 欢 读 诗 的 ， 尤 其 是 现 代 诗 ， 因 为 它 篇 幅 短 小 、 形 式 活泼，同 时 还 讲究音律， 读 起来 琅琅上口， 易 于记诵。 但是 ， 他们 对诗 歌的 理 解通常还 处于感 性阶段。 既没有 掌握诗 歌朗读 、 欣赏的 一般技巧和方法， 也不具 备鉴赏情 感 含 蓄、 内容深 奥的 诗 歌， 尤 其 是 意 象 丰 富 的 哲理 诗 的 能力。 教 学 目 标 1、 指导学 生 掌握朗读 、 欣赏诗 歌的 技巧与方法。 2、 培养学 生 敢于质疑的 精神、 合作探究的 意 识， 引 导他们 树立正确的 人 生 观、 价值观。 这 两个 目 标是 以我 们 新课 程所倡导的 三维目 标“知识与能力、 过程与方法、 情 感 态度价值观”为 理 论依据 重 点 理 解诗 中 所蕴 含 的 哲 理 。 诗 人 为 什么重点写那一 条“未 选 择 的 路 ”。 难 点 对于象 征 的 理 解。 课前准备 预习生 字生 词 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 导入 （2 分钟） 新授 (38 分钟) 一. 作者和有关背景简介 “作者和有关背景”这一问题，谁能帮大家解决？ 师作小结即可。 二..诗文理解: 1.生朗读诗文，查找生字词。注意字形 (学生演...
