第九册小数除法

第 1 页精品文档---下载后可任意编辑第九册小数除法（教学目标和教学建议） 〔1〕理解小数除法的意义和计算法则，能够正确、娴熟地进行小数除法的口算和笔算。会依据需要求商的近似值。 〔2〕理解循环小数的相关概念，把握小数连除、除加、除减的运算挨次，并能够把整数除法的简便算法应用于小数除法。 〔3〕进一步提高同学的计算力量、观看、比较、推断的力量。 〔4〕培育同学书写整齐、计算仔细准时检验的良好习惯。 教学建议 教材分析 小数除法包括除数是整数和除数是小数的两种状况。从意义上讲，它们都与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。从法则上讲，除数是整数的小数除法与整数除法计算方法基本相同，只是要把商的小数点和被除数的小数点对齐，除数是小数的除法是以除数是整数的小数除法为直接基础的，是依据商不变的规律把它转化成除数是整数的除法，被除数和除数同时扩大的倍数是由除数的小数位数确定的，小数除法的口算和笔算是进一步学习整数、小数四则运算的基础，应使同学娴熟把握。在实际应用中，小数除法的商有时不需要那么精确，第 2 页精品文档---下载后可任意编辑应依据现实生活中的详细状况和实际需要使商保存肯定的小数位数，它与前面学习的求积的近似值有很多共同之处。对于循环小数，同学第一次接触，由于只有在小数除法中才有可能消逝，因此要让同学真正理解这部分的相关概念，小数连除、除加、除减同整数的'运算挨次完全相同，整数除法中的简便算法在小数除法中同样适用，这就使同学体会到了数学规章与运算定律的一般意义。 教法建议 教学计算要重视同学计算方法的把握，但同时应当留意，对于算理的理解也特别重要，不理解算理的学习，往往是被动的仿照机械的记忆，稍加改变便不知所措，因此老师教学时既要重视算法的把握，又要重视算理的理解。比方除数是整数的除法，为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？再比方“求商的近似值，”什么保存两位，商到小数点后面第三位就不用再连续往下除了等等。 教学中要渗透一些数学思想和方法。如教学除数是小数的除法时，老师引导同学思索：能不能把它转化成学过的旧学问来解决。这些教学思想和方法在平常常常渗透，今后同学就会渐渐应用它们解决数学问题。再比方讲循环小数中，通过“…… ”渗透极限思想等等。 教学时还要联系新旧学问，通过观看、比较、分析、推断找第 3 页精品文档---下载后可任意编辑它们之...