构建以“学”为中心的课堂 课堂是学校教学的主阵地。课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效。建校之初，我们便把课堂教学改革作为立足点，把以“学”为中心作为教学改革的核心价值取向，努力建设以“学”为中心的课堂。经过六年的探索，我们逐渐形成了流程化常规管理、学生学习能力建?O 课程、“一模三核六策略”课堂模式、“三环四步”备课模式四大版块课堂教学改革策略。 一、基于学习环境优化的课堂流程管理 课堂流程可以让课堂管理保持一致性和连贯性，让课堂组织有序，让课堂内发生的事情变得可预测，从而使教学能够不被打断，让学生拥有更多的时间投入学习。通过听随堂课不难发现，我们的课堂管理往往是通过制定规章制度去管理课堂的活动，但在实际操作过程中，管理往往变成了管教。由于表述上的模糊，班级制度不能起到规范学生行为的作用。因此，在很多的课堂上，我们发现上课铃响以后，学生还无法安 静 ；因为找 不到铅 笔 或 者 要 去上厕 所 而打乱 课堂教学节奏 。这 样 学生用于学习的时间自 然 就 会减 少 ，课堂效率 也 会大打折 扣 。 如 何 有效地进 行课堂管理，让我们的教学效率 更高？ 我们 通 过 制 定 流 程 ， 进 行 训 练 让 学 生 形 成 习 惯 ， 以 使 课 堂 环 境保 持 最 优 化 状 态 ， 使 教 学 顺 利 进 行 。 例 如 我 们 制 定 如 下 流 程 ：铃 响 后 ， 学 生 要 1 .快 速 回 座 位 （ 教 师 竖 起 一 个 手 指 表 示 ）；2 .放 下 手 中 东 西 （ 教 师 竖 起 两 个 手 指 表 示 ）； 3 .停 止 交 谈 （ 教师 竖 起 三 个 手 指 表 示 ）； 4 .眼 睛 看 老 师 （ 教 师 竖 起 四 个 手 指 表示 ）。 学 生 按 照 以 上 流 程 每 天 坚 持 演 练 ， 教 师 通 过 手 势 进 行引 导 ， 最 终 形 成 习 惯 。 其 实 ， 学 生 课 堂 上 发 生 的 大 多 数 行 为 问 题 都 是 因 为 没 有遵 守 一 定 的 课 堂 流 程 ， 而 不 是 因 为 品 行 。 那 么 我 们 可 以 先 预想 一 下 课 堂 上 可 能 发 生 什 么 ， 从 而 制 定 相 应 的 流 程 ， 让 学 生一 开 始 就 知 道 他 们 在 课 堂 学 习 环 境 中...
