红楼梦》校本教材纲要 一、 课程性质 《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过唐诗的熏陶，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。 根据学校的办学理念和学校的学生具体情况，便开发设计了《红楼梦》课程。 二、 课程理念： 《语文课程标准》明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。 《红楼梦》体现了四个新的基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程。 三、 课程设计的思路 《红楼梦》的开发强调以学校作为开发的基础和主体；一方面校本课程的开发，要依据学校的具体特点和条件，充分发挥学校优势和特长的要求。另一方面表明校本课程的开发作为课程管理权力的一种分割，使学校拥有自我开发和自我完善的空间。第三，校本课程开发要真实地体现人文思想，强调以学生为主，在校本课程开发中，我们大力提倡民主原则，聚集各方面的力量和意见形成全力开发，激发开发潜力，并根据我校实际，努力处理好国家课程、地方课程和学校课程三者的关系，学校生活与社会的关系，发挥校本课程的育人功能，形成校本特色。 1 、课前：按照课程安排的内容与话题细读《红楼梦》相关章回、主持者讲义及相关参考文献，思考相关问题。 2 、课内：以基础讲授为主开始的聊天、讨论。 四、 课程目标 从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计《红楼梦》课程目标，提高学生的人文...
