模拟公司项目教学模式——演绎学生职业能力快速生长 (一)过程 主讲嘉宾李涛： 1 .开场白 ① 李涛简介，计算机硕士，高级工程师，高级教师，中国职教学会职高委教学高级研究员。中国职教学会教学委课题“模拟公司项目教学模式”课题负责人、广州市《智能手机》精品课程课题负责人、职教先锋团队核心成员，模拟公司研究主群（38194005）、全国职校计算机负责人群（45666330）等多个超级群知名群主。 ② 2011年8月《职教天地》杂志社的黄立明总编写了《李涛印象》，2012年3月山东武城职专马超主任写了《新时期职业教育的两面旗帜》。 ③ 感谢各级领导及朋友们的关注与厚爱。 本人最大愿望是模拟公司项目教学模式在大家的关注与共同努力下成熟、成长、普及，为咱们职业教育做一份贡献。 ④ 个人经历，有助于大家了解我后面要说的主要内容。30年的工龄，30年的工程项目经历，首先在企业(工厂、银行、IT 公司)工作长达22年，主持完成过30多个工程项目，曾任总工程师助理、建设银行某分支机构计算机科长、电脑公司副总经理、政府专家团计算机组组长，工作业绩突出；8年前转入职业教育系统（在学校长期是网管中心负责人与一线教学双肩挑），主要从事网络课程教学，负责过5年的团队竞争性质的技能竞赛辅导。这些经历对我做好模拟公司项目教学模式的教学与研究带来很大便利。算不算是一个双师型教师？ 2 .研究背景--社会需要与毕业学生实际情况反差巨大 ① 职业教育培养目标定位---培养什么样的学生是我们的中心问题 当今信息时代，社会、企业或行业对高技能人才质量需求是什么？ 较强的动手实践能力，既能动手又能动脑，不是四肢发达头脑简单的动物； 有比较高的立足点，掌握新知识、新技术、新工艺、新方法的崭新平台上，并与国际相接轨； 有较强的现场适应能力，“一专多能”；有很高的职业素质和敬业精神。这样的综合职业能力，是我们职业教育的培养目标。 综合职业能力：即在真实工作情境中整体化地解决综合性的专业问题的能力，是人们从事一个（或若干相近）职业必备的本领。 ② 学情分析（现实情况很不容乐观） 现在的学生普遍存在几差 思想素质差 行为习惯差 学习习惯差 心理素质差 典型职业---项目经理、项目工程师、业务主管、门店经理，说明职业有所成就，未来具备较强的发展能力。 简单劳动的流水线工人---不是我们的培养目标，虽然我们学生中有一部分将去流水线就业。 虽然我们对没把学生送到监狱感到自豪，但...
