·1 · 第二节 汉语拼音方案 二 汉语拼音方案解说 各种汉语字、词工具书，各种现代汉语教材，都会原文收录《汉语拼音方案》
人们在教学和使用过程中，常常遇到一些困惑或疑难，我们对这些问题作一些解说
1．拼音字母的写法 2．字母名称 对于《汉语拼音方案》的推广运用，字母名称的困难最大，至今仍然没有解决
3．呼读音 玻坡摸佛不是辅音本音而是本音加上元音相拼以后的音节，即呼读音
《汉语拼音方案》的声母表，给了辅音声母的呼读音的法定地位
请看声母表： 表中的注音符号特别是汉字，说明声母发的是呼读音而不是本音
呼读音是有科学性、实用性的；如果不用呼读音而用本音进行拼音教学，在初等教育中是非常困难的
长期使用呼读音教学的结果，人们习惯了、熟悉了呼读音，字母名称就被冷落了、靠边站了
于是，呼读音便取代了字母名称而成为“不合法的字母名称”了
请看下边的字母名称、呼读音对照表： ·2 · 假定提出一个问题：“请说出 21个辅音声母的字母名称
”我们估计，只有极少数语音学教师能够作出正确地回答
人们（从幼儿到教授）能够顺利流畅、准确无误地说出的只是它们的呼读音
可见，字母名称是阳春白雪，曲高和寡；呼读音是下里巴人，和者全民
教学活动特别是初等教育的教学活动中，字母名称早被淡忘，许多人“不知有汉，无论魏晋”，不知道这字母名称是怎么回事；而呼读音则生机勃勃，势力强大，既代替字母名称起到称代作用，又 ·3 · 代替本音完成拼读任务
处境艰难的字母名称，受到了两股力量的冲击：一是呼读音的冲击，人们把 b、p、m、f叫 bo、po、mo、fo，而不叫 bä、pä、äm、äf；二是英语字母名称的冲击，人们把 A、B、C、D叫 ei、bi、si、di而不叫ɑ、bä、cä、dä
在语音教 学 中 ，呼读音的力量强 大 ；在 日 常 生 活 中 ，英语字母名称力量强 大
但日 常 生 活 的范 围 比
