汶上镇中心小学校本课程开发方案 当前，以调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标的课程改革正全面展开。确定了国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，学校在课程设置和安排上有了较为宽松的施展空间。因此，今后如何根据学校自身特点，在完成国家课程和地方课程计划的前提下建立自有学校特色的（校本）课程将是学校在课程改革方面的重要任务。同时，这与素质教育的根本精神也是相符合的。为顺利构建我校新的课程体系，进一步实施好校本课程，特制订"汶上镇中心小学校本课程开发方案"。 一、开发依据 1、是教育发展的需要。 从教育的长期发展来看，以学生为主体，充分利用学校与社区的教育资源的校本课程的开发，是重新配置与整合教育体系内部权力与资源，体现了教育的开放性、民主性。校本课程的开发有利于弥补国家课程自上而下的推广周期过长、缺乏灵活性、滞后于社会变革、不能及时反应科技进步和社会需求的变化等不足，有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。由于在校本课程的开发中，教师拥有课程开发的自主权，这样老师们在实践的过程中就能视具体情况评价和修改既定的课程方案，在一定程度上实现"理想课程"与"现实课程"的一体化，这有利于课程向均衡的、综合的、有选择的方向发展，体现出教育的时代性和个性化。 2、是素质教育的需要。 素质教育无论从其内涵还是外延去理解，都是极其宽泛的概念，而其实施的形式也不可能有一个固定的模式。就以往的国家性和地方性课程设置来看，其内容的单一、形式的呆板以及缺乏个性化，必然使其难以达到素质教育的要求。因此，各学校主动设置一些能培养学生基本素质、与德育目标密切融合，形式更为自由，实践性更强的校本课程乃是实施素质教育的一个有效途径。 3、是学生个性发展的需要。 学校是育人的社会组织，目标应当是培养既能适应社会、眼界宽阔又有自我特点、个性得到充分张扬的人。这就决定了学校不能仅重视教学，而应更多地关注并充分发展学生的个性，挖掘学生潜在能力，重视教学。而校本课程的设置正是以此为目的。显然作为校本课程研究、开发、实施主要力量的学校和教师，对学生有着全方位的充分了解，对校本课程有着比其它课程更高的认同度，且在这一课程中他们有更为宽广、自由的发挥空间，因此老师们必将对此倾注更大的热情，也会根据自己的兴趣、动机、个性特长对校本课程做出自己的选择，并对校本课程的建构、完善、提升提出自己的要求。因此，校...
