教育学考核规定绪论【识记】“教育学”的概念。【识记】教育学的研究对象。教育学研究的对象是教育问题。（教育问题的提出标志着教育学的萌芽）【识记】教育学创立的标志。（1）从对象方面而言，教育问题构成一种专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注。（2）从概念和范围方面而言，形成了专门的反应教育本质和规律的教育概念和范围，以及概念与范围的体系。（3）从措施方面而言，有了科学的研究措施。（4）从成果方面而言，产生了某些重要的教育学家，出现了某些专门的，系统的教育学著作。（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。【领会】教育学创立的条件；（辅导书 P11）【领会】教育学创立的简要过程。【领会】现代教育学的发展状况。（1）试验教育学（2）文化教育学（3）实用主义教育学（4）制度教育学（5）马克思主义教育学（6）批判教育学（教材 P15—P21）【领会】现代教育学的发展趋势。（1）教育学研究的问题领域急剧扩大（2）教育学研究基础和研究模式的多样化（3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同步也出现了多种层次与类型的综合（ 4）教育学研究与教育实践改革的关系日益亲密（5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论第一章教育的产生与发展【识记】“教育”的定义。教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。【识记】学校教育的基本要素；教育者，受教育者，教育影响三个概念的含义。（1）教育者，包括学校教师，教育计划，教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员，其中，教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者。（2）受教育者，即各级各类学生，也是教育的对象。（3）教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的所有信息，即包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。以上三种要素既是互相独立的，又是互相规定的，构成一种完整的系统。【领会】教育发展的阶段及其每一阶段的特征。（1）原始教育：一，教育水平低。二，教育没有阶级性。三，教育与原始宗教或典礼有着亲密的联络。（2）古代教育：1。奴隶社会及其教育：一，古代学校的出现（最早公元前 25 左右埃及，我国于公元前1000 数年前 学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离）二，教育阶级性的出现（目的是培养奴隶主阶级治理国家所需要的人才，以军事教育和道德教育为主）三，古代学校教育与生产劳动相脱...
