《湖心亭看雪》教学设计

湖心亭看雪》教学设计教学内容《湖心亭看雪》教学设计思路作为文言文教学，其最终目的就是要学生实现知识的积累、内容的赏析、情操的培养，而朗读背诵则是是最有效的手段。就本课的内容来说，篇幅较短，文言知识相对浅显，文言词语的积累，不单独讲，而将其放在学生阅读和师生教学活动过程之中。学生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的才作强调。学生理解作者的精神世界，进步的赏析文本，把握写景与叙事、抒情的关系，是很不易做到的，也是这样一节课的重点和难点。学生对张岱是陌生的，所以有必要对张岱的情况作简要介绍，这样学生才能理解文中淡淡的遗世情怀。而叙事与写景的关系，让学生明白西湖奇景与游人的雅趣相互映衬就能够了。使用白描手法是本文写景的特点，这个基本的写作手法，要把它讲清楚。同时，借助本课与柳宗元《江雪》的对比阅读，理解、学习本课白描的手法，区别张柳二人标1. 积累一些文言词语。2.了解作者和时代背景。3. 赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4. 揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。5. 把握文章使用的白描手法。重占八、、1. 赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2. 把握文章使用的白描手法。难占八、、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。课时安排 1 课时教学过程教学设计教学实录反思与评点一、导语：吟诵苏轼：《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”同学们，今天我们随着古人的脚步，走近西湖，走进的张岱《湖心亭看雪》，去欣赏西河那独特的美景。师：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。总把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏轼笔下的美丽西湖。同学们，今天我们随着古人的脚步,走近西湖，走进的张岱《湖心亭看雪》，去欣赏西湖那独特的美景。生：好。（板书课题）首 先 这个 设 计 体 现了 四 有 ： 有目 标 ， 有 自学 ， 有 讨论 ， 有 读写 ； 其 次 ，三 语 （ 导语 、 过 度语 、 结 语 ）在 备 课 的 时候 就 考 虑 到了 。 同 时 整二、整体感知1. 学生示读，规范读音。2. 学生自读，疏通文意。3. 提出质疑，共同解疑。三、课文赏析1. 叙事初探张岱情请同学们归纳本文记叙的要素：（板书：记叙）时间一一崇祯五年十二月，大雪三日后的更定时分；地点一一西湖湖心亭；人物一一作者、两个金陵人、舟子、里子；事件——看雪、写人。2. 西湖冬...