湖心亭看雪》教学设计教学内容《湖心亭看雪》教学设计思路作为文言文教学,其最终目的就是要学生实现知识的积累、内容的赏析、情操的培养,而朗读背诵则是是最有效的手段。就本课的内容来说,篇幅较短,文言知识相对浅显,文言词语的积累,不单独讲,而将其放在学生阅读和师生教学活动过程之中。学生已经理解了的,就不再讲;学生没理解的才作强调。学生理解作者的精神世界,进步的赏析文本,把握写景与叙事、抒情的关系,是很不易做到的,也是这样一节课的重点和难点。学生对张岱是陌生的,所以有必要对张岱的情况作简要介绍,这样学生才能理解文中淡淡的遗世情怀。而叙事与写景的关系,让学生明白西湖奇景与游人的雅趣相互映衬就能够了。使用白描手法是本文写景的特点,这个基本的写作手法,要把它讲清楚。同时,借助本课与柳宗元《江雪》的对比阅读,理解、学习本课白描的手法,区别张柳二人标1. 积累一些文言词语。2.了解作者和时代背景。3. 赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4. 揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握作者的语言风格。5. 把握文章使用的白描手法。重占八、、1. 赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2. 把握文章使用的白描手法。难占八、、理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。课时安排 1 课时教学过程教学设计教学实录反思与评点一、导语:吟诵苏轼:《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”同学们,今天我们随着古人的脚步,走近西湖,走进的张岱《湖心亭看雪》,去欣赏西河那独特的美景。师:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。总把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这是苏轼笔下的美丽西湖。同学们,今天我们随着古人的脚步,走近西湖,走进的张岱《湖心亭看雪》,去欣赏西湖那独特的美景。生:好。(板书课题)首 先 这个 设 计 体 现了 四 有 : 有目 标 , 有 自学 , 有 讨论 , 有 读写 ; 其 次 ,三 语 ( 导语 、 过 度语 、 结 语 )在 备 课 的 时候 就 考 虑 到了 。 同 时 整二、整体感知1. 学生示读,规范读音。2. 学生自读,疏通文意。3. 提出质疑,共同解疑。三、课文赏析1. 叙事初探张岱情请同学们归纳本文记叙的要素:(板书:记叙)时间一一崇祯五年十二月,大雪三日后的更定时分;地点一一西湖湖心亭;人物一一作者、两个金陵人、舟子、里子;事件——看雪、写人。2. 西湖冬...