怎样上好初一历史课一、初中历史学科现状1、各级地方和学校对历史学科不重视。在中考中历史不占分值或分值很低，存在可有可无境地，教师与学生的热情大打折扣。（云南文山中考数语外三科 360 分，物理 80 分，化学 50 分，体育 50 分，而历史只有 10 分；2006 年我中考时数语外 360 分，物理化学各占 70分，历史根本不占分值。这样的分数分配极不合理，存在重理轻文现象。在很多地方，历史一直是以“副科”的形象出现。使得很多学生缺乏学历史的热情。）2、很多学校尤其是偏远学校历史教学专业师资力量薄弱，教师专业素养参差不齐。（偏远地方历史专业教师缺少，多数情况下是由其他学科教师担任，专业性不足。此外，历史学科由于是冷门，学习较枯燥，很多高校的历史专业学生有一部分是服从调剂过来的，对学历史缺少兴趣，导致专业素养参差不齐。）3、历史教学手段单一，存在满堂灌现象，学生积极性难以调动，兴趣不高。（很多教师沿用旧有的教学方法，缺少创新，导致上课枯燥乏味。）4、学生素质参差不齐，难以完全兼顾。受现实影响，不太注重历史的学习。学与用脱节，归纳能力较差。（学生的成绩有好也有差，反应能力不一，导致成绩不稳定。并且由于中考分值过低，导致学生兴趣不高，缺乏主动性，相较于其他学科，更多的学生会把大部分时间用在数语外，物理化学上。此外，大部分学生觉得历史很容易，死记硬背，缺少思考，导致出现思考归纳题时不会做题，答非所问。）综上所述，初中历史学科的境况可以用“不容乐观”四个字来形容。二、初一学情1、初一新生从小学来到初中，经过六年的学习，对于历史知识或多或少的了解一些。（初一新生所了解的历史大多是从语文、品德课本或者是电视上获得，对一些人物、事件比较熟悉，但可能不太深入。）2、学生对新事物充满好奇，因此对于故事性较强的初中历史有一定的兴趣。（）3、学生成绩不一，优等生和后进生学习主动性也不一样。受认识水平的限制，易出现认知偏差，写错别字，钻牛角尖等现象。（前面提到，学生的成绩不一，反应能力也不一样，有些学生会出现上课走神、东张西望现象。同时，初一学生年纪较小，能力有限，他们所知道历史往往比较肤浅，容易出现混淆，可能会把道听途说或者是电视剧上的古装剧当成真正的历史。）三、如何上好历史课1、第一节不必急于上课，先介绍历史学科，使学生对历史有一个清楚的认识。（初一学生的刚刚接触历史，对于其内容不是完全了解，所以最好设几个问...
