《百分数应用三》教学设计 西乡县城关镇中心学校：徐义忠 【教学内容】 小学数学实验教材（北师大版）六年级上册P27 内容。 【教材分析】 教材呈现了笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表。表中记录的是1985 年、1995 年、2005 年三年的家庭食品和其他支出占总支出的百分比，教材首先鼓励学生从统计表中获取信息。通过比较，学生会发现这个家庭的食品支出总额在逐年减少，而其他支出总额在逐年增多，这个家庭的总支出也逐年增加，可见我们国家的经济不断发展，我们的生活水平越来越高。这些可以先让学生发现、交流，教师再小结。接着，教材提供了1985 年食品支出比其他支出多的钱数，根据这些信息提出了求家庭总支出的问题。由于学生已经有了分数应用题的基础，所以能够独立解决。教学时应引导学生分析，根据题意能得出什么样的等量关系，然后列方程解答。 【教学目标】 1、进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。 2、进一步体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重点】 根据百分数的意义列方程或用算术方法解决求单位 1 的量的实际问题。 【学法指导】探究法，练习法 【教具准备】多媒体课件 【学具准备】调查自己家庭收入和支出情况。 【教学过程】 一、情境导入 通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？（让学生自由说一说） 二、家庭消费 下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况： 年份 1985年 1995年 2005年 食品支出总额占家庭总支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出总额占家庭总支出的百分比 35% 42% 50% 1、 你能给大家说说表格所表示的意思吗？ 2 、 根据表中数据，你有什么发现？ 学生回答：每隔1 0 年统计一次，食品支出所占百分比逐渐减少。 老师问：“食品支出所占的百分比逐渐减少，说明她们的生活水平降低了吗？” 学生的交流 根据学生回答，教师引入恩格尔系数，学生阅读课本的“你知道吗？” 师：通过阅读，你知道笑笑家这三年的家庭状况分别处于什么水平？ 学生回答：1 9 8 5 年贫困，1 9 9 5 年解决了温饱，2 0 0 5年小康。 老师问：“是什么原因让她家生活水平提高了呢？” 学生回答 老师让学生估计1 9 8 5 年笑笑家的家庭总支出是多少？ 学生估计 3 、教师提出问题： 如果 1 9 8 5 年食品支出比其他支出多 2 1 0 元。你知...
