知识点总结第一章 绪论一.幼儿教育心理学是-—幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科 ★二.幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与发展的。三.西方第一本以“教育心理学”命名的专著是 19 美国 的心理学家桑代克出版的《教育心理学》四.1913—19 ,他又将书发展成三大卷《教育心理学大纲》，这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生。提出了“学习个别差异理论"五.游戏 是幼儿学习的基本方式.好奇心、爱好是激发幼儿学习的重要动力六.幼儿教育心理学的研究内容:行为主义—教学控制、认知主义、构建主义七.幼儿教育心理学以心理学为基础,研究幼儿学习和有效教学的多种问题的学科八.幼儿教育心理学的三大变量★：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学九.幼儿教育心理学的发展历程★(一)萌芽期 1700s-1940s/1950s1.法国—卢梭《爱弥儿》-—“小朋友宪章和小朋友权利宣言”；最早的幼儿教育心理学思想2. 德国—福禄贝尔-—最早研究幼儿心理的先驱者之一；1840 年第一所幼稚园；为幼儿专门设计了一套玩具“恩物”；“游戏是幼稚园教育活动的基本形式”3. 意大利—蒙台梭利——“小朋友之家”；《吸取性心智》；“蒙台梭利教学法"(二)初创期 1960s-1980s （选）★1.直接教学方案——贝雷特、英格曼（行为主义)——初期赔偿教育2. 认知主义教育方案-—“奥苏贝尔方案”3. 建构主义教育方案--凯米.德芙里斯、海伊.斯科普（三）发展期 1980s—目前第二章 学习理论一、美 国，华生《行为主义者心目中的心理学》，标志着行为主义心理学的正式诞生二、斯金纳 的最大奉献是提出了操作性条件作用原理、程序教学与机器教学第三章 幼儿学习心理概述一.1。学习是由练习带来的经验而产生的 2。学习需要过程 3。幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生 4。学习不仅指有组织的知识、技能、方略等的学习，也包括态度、情感、行为准则等的学习二.学习： 使幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因而导致的临时性的变化三.脑科学研究表明，有“学习关键期”。1 岁 小朋友能学会识别物体的数量、大小、形状、颜色和方位。2—3 岁 是个体口头语言发展的关键期.4-6 岁 是小朋友图像视觉识别、形状知觉形成的最佳期。5—5 岁半 是掌握数概念的最佳年龄。5—6 岁 是小朋友词汇能力发展最快的时期。四.脑功能的单侧优势可以影响小朋友的个性和学习方式五.美 国的斯佩里提出:左...
