中外教育简史古希腊教育从公元前 5 世纪开始，以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等人的教育思想为标志，希腊教育思想的发展进入了一个新的历史时期。苏格拉底的教育思想苏格拉底（前 469〜前 399），古希腊哲学家、教育家。青少年时期，苏格拉底继承父业，以雕刻为生。以后，他致力于讲学，在各种场合与人交谈、辩论，探讨政治、社会和道德问题，以这种方式培养了一批学生，其中包括著名的哲学家柏拉图。苏格拉底虽长期从教，但既没有开办过学校，也未写过任何著作。后人对其思想的了解和研究，主要依据他的学生（特别是柏拉图和色诺芬）的著作。>论教育价值与意义（－）“智德统一”论苏格拉底教育思想的一个重要内容是他提出的“智德统一”论。根据他的观点，人与宇宙万物一样，同是神的创造物，所不同的是，神不仅创造了人的肉体，而且为人安排了灵魂。人的一切知识、智慧和道德都存在于人的灵魂之中，都是灵魂的属性。因此，智慧和道德具有内在的、直接的联系。他认为、人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。只有知道什么是善、什么是恶，人才能趋善避恶。这即是说，有道德的行为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有道德的知识，如果行为的发生者不具有道德的知识．便不可能作出道德的行为。>论教育目的苏格拉底主张教育目的在于培养通宵专业政治知识、掌握政治技能、具备高尚品德的政治家。主张通过教育培养治国之才。>论美德与知识基于此，苏格拉底明确指出：“知识即美德，无知即罪恶。”而在苏格拉底的思想中，知识就是智慧。所以，知识即美德也就意味着智慧即美德。（二）“苏格拉底法”苏格拉底法的特点在于不是传授现成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除一切错误和模糊的认识，唤醒学生的意识，从而发现真理。“苏格拉底法”就是这样一种教师与学生交谈、辩论的方法。这种方法的运用包括四个步骤：（1）反讽。教师通过巧妙的连续诸问，使学生意识到自己原有认识中所存在的错误、混乱和模糊。只有当学生认识到自己的无知时，才会产生学习的欲望，也才有可能学习知识。（2）定义。在前一个步骤的基础上，通过进一步的归纳，使学生逐步掌握明确的定义和概念。（3）“产婆术”。在这个步骤中，教师进一步启发、引导学生，使学生自己通过思考，得出结论。（4）归纳。从各类具体事务的探讨中发现事物的共性，获得普遍的正确概念，完成从个别到一般的认识过程。苏格拉底并未形成系统的教育理论，但他的教育主张直接影响了...
