选题缘由及文一、选题缘由吕叔湘，生于年，年在北京逝世
他是我国杰出的语言学家，同时也是语文教育领域的“三老”之一，其对我国语文教育教学的发展产生了深远影响
“三老”之一的张志公曾经说过“吕叔湘对基础教育中的语文教育和外语教育的贡献，几乎不下于他对语言科学，尤其是语法科学的贡献”
吕叔湘立足于语言学家的背景，对写作教学提出了旗帜鲜明的见解，但同时，因为更广为人熟知的是其语言学家的身份，学术界对于他的写作教学思想的研究还处于萌芽阶段
截止年月日，从中国知网的查找结果上来看，从年至年，有研究吕叔湘语文教育教学思想的硕士论文篇，期刊论文篇专门研究吕叔湘写作教学思想的硕士论文尚无，期刊论文篇,同时，其写作教学思想或作为一个分支散见于吕叔湘语文教育思想的论文中由此可见，与之相关的研究论文是相对缺乏的，是存在巨大的学术研究空间的
年月日刊登在《人民日报》上的《当前语文教学中两个迫切问题》提出著名的吕叔湘之问
他说：“十年时间，多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事
中小学语文教学少慢差费的严重程度，我们恐怕还认识不足
”这主要就是针对学生写作能力，阅读能力而言
四十年过去了，指导我国语文教学最具权威的课程标准一一国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》、《中职语文课程标准》都暗含着不少吕叔湘先生写作教学思想的影子
如《义务教育语文课程》关于习作的教学建议中写到：“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感
”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话
”这与吕叔湘先生在《文风问题杂谈》中提倡的健康文风的观点一脉相承
他要求学生作文语言朴实，简洁，不要用套话
《普通高中语文课程标准》中对学生不同学业水平质量的描述都将口语表达与文字表达提到同等高度
如“质量”：“能根据具体的语境组织表达内容，选择合适的表达方式，有效地运用口头和书面语言实现
