杨氏之子》优秀教学设计《杨氏之子》一文，叙述了梁国姓杨的一户九岁男孩机灵聪慧地应对别人的故事，情节简洁，语言幽默，颇好玩味，令人拍案叫绝
以下是给大家整理的内容，期望大家能够喜爱
《杨氏之子》优秀教学设计 1教学目标：基础学问积累会写 6 个生字，会认 3 个生字
能正确读写“家禽”等词语
方法与能力1、背诵课文
2、能依据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙
情感与思想有感情地朗读课文
拓展与延长《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事
教学重、难点：突破理解文章的意思，把文章读精确
教学过程：一、谈话导入要是我问你，你会说话吗
肯定有很多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题
假如我再进一步问，你能把话说好吗
会说和说好可不是一回事
在本单元的学习中，我们将走近一些擅长表达的人，看看他们是怎么说话的
从中体会语言表达的艺术感悟语言表达中透出的智慧
我们先去熟识谁呢
板书课题，说明课题，理解“氏”“之”的意思
对“氏”的说明可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思
可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解
二、初读课文，依据注释理解课文的意思
提示：要求学生依据书中给出的注释理解课文内容，把不理解的字、词标记下来，与大家沟通
参考在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他格外聪慧
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟
”对词语的理解
氏：姓氏，表示家族的字
夫子：旧时对学者或老师的尊称
设：摆放，陈设
三、再读课文，沟通自己的学习成果
提示：从学生读错的地方发觉学生学习中的疑难
通过沟通学习成
