《种子植物》说课稿 一、教材分析： 1 、本节内容在教材中的位置 七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。 2 、教学目标： 知识目标： （1 ）引导学生说出种子的主要结构。描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。） （2 ）、运用观察的方法认识种子的结构。（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构） 能力目标： 1 ）培养学生的观察能力 （通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度） 2 ）、培养学生的实验能力 （学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。） 3 ）、培养学生体验与人交流和合作 （现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力） 情感、态度、价值观： 培养学生认识种子结构与功能相统一的观点 （学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。 3 、重点和难点： 运用观察的方法识别种子的结构 4 、课时分配： 1 课时 三、说教法：引导、启发、讨论、实验 （教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。启发学生根据已有的旧知识来渗透新知识。同学们通过自己亲自做实验，互相讨论交流，从而得出种子的正确结构以及能够区分除了大豆种子和玉米种子之外其他的种子结构的特点。） 四、|说学法： 观察、实验、讨论 （学生通过实验要了解...
