教学目标： 1. 识记与理解： 了解科举制度的背景；简述科举制创立及发展的过程；知道科举制对后世的影响；理解科举考试与今天学校考试制度的根本区别。 2. 能力与方法： (1)通过简述唐朝科举制，培养学生口头表述历史问题的能力； (2)通过比较古今考试制度，培养学生比较分析历史问题的能力；通过鼓励学生提出考试制度改革的建议，使学生能正确认识历史问题，并积极参与现实。 3. 情感态度价值观： 通过了解科举制是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而明确当今考试制度改革的正确性。 教学重点： 唐朝科举制发展的过程 教学难点 科举制度对世界的影响 教学方法 谈话法、启发法 教学资源 多媒体 课前准备 学生分组查阅关于科举制的资料，预习课文；制作课件， 课型：新课 课时：一课时 教学过程 【导入新课】： 播放《河东狮吼》中关于科举考试的片断 师：这种场景表现的是什么事情？ （学生回答：中国古代的考试－科举考试） 师：这节课我们共同来学习科举考试（展示课题 第 3课 科举制度的创立与发展 【学习新课】 师：根据大家的预习及所查的资料，你们能不能说一说什么是科举制？ （学生自由发言，根据学生回答，教师归纳）科举制是我国古代通过考试选拔官员的制度。 师：那么，科举制什么时候正式创立的呢？ （投影展示：一、科举制的创立） 生：隋炀帝时开设进士科，科举制正式创立。 师：科举制度实施之前我国通过什么制度选拔人才的呢？ 生：九品中正制。 师：关于九品中正制我们只了解一点，就是到了后来出现“上品无寒门，下品无士族”的现象，这种制度有什么弊端？ （学生自主探究，教师给予评价） 师：科举制创立之后，为国家选拔了大批具有真才实学的人，一位唐朝官员说过这样的话(展示：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”)这说明了什么？ 生：唐朝科举制沿袭隋朝，进士科最为重要。 师：唐朝科举制发展的状况究竟是怎样的呢？ （展示：二、科举制的发展） 师：唐朝科举制逐步走向制度化和规范化。它可以分为哪两大类？ 生：常科和制举 师：那么，常科和制举的具体内容分别是什么呢？（鼓励学生尝试用图示的方法说明） （学生自主探究，展示自己的图示内容） 教师依据学生的图示，展示科举制的内容图示： 师：为了帮助大家更好地了解唐代科举制度，我找三位同学分别扮作三位科举考生，大家听听他们的谈话，猜猜他们分别参加哪一科考试...
