1 空间立体几何图形的截面 江苏省前黄高级中学 许云峰 教学背景 本课为以立体几何的截面图为核心，让学生借助《几何画板》的实际模拟和探索功能进行学习，由学生自我探究，进行知识迁移，通过类比，自己去尝试并最终解决问题
教师在此过程中进行必要的总结和在学生出现困难时进行指导，由此培养学生思维的独立和发散性，使学生真正成为学习的主体
教学目标： 1．认知目标：整合几何体的截面情况，形成完整的认知体系
2．能力目标：学生利用《几何画板》探索问题的能力，以培养学生知识迁移能力，发散思维和类比思维能力
3．情感目标：培养学生探索创新能力，激发学生学习的热情和积极性
重点与难点 重点：空间几何体的截面图的作法；空间旋转体的截面作法
难点：空间几何图形的交点的作法；由极限思想作出空间旋转体的截面图的作法
教学策略与教法设计 策略：教师提出问题，然后逐层展开，分步进行研究（需学生进行探索和分析），然后学生进行分组讨论和实际操作，通过自主学习、探究学习、合作学习达到认知的意义建构
教法 1．演示法：把制作的课件展示给学生，便于学生对知识的深层次的把握，并从中获得启发，从而解决问题
这同时也给学生制作作品提供了模板，让学生明白作品需达到的要求
2．谈话法：在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习、合作学习，集思广益
3．成果展示法：将学生制作的作品有选择的展示（以小组为单位进行制作，每个小组推荐 1~2 个进行演示），让学生获得成功的喜悦和认同，从而激发学生后续学习的热情
4．讨论法：就学生探索所得成果，各小组可自由提问，或者师生共同评价，最后总结成整体观点
2 教学过程设计 先期准备 在《几何画板》中建立立体几何的图形工具包，方便学生在最快的时间内作出准确的立体几何图形，以方便学生进行探究性学习，避免在作图上花费过多时间和精力；同时可
