义务教育课程标准实验教科书三上第七单元：分数的初步认识 第 1课时分数的初步认识（几分之一） 教学设计：宁波市惠贞书院 陈双丽 课件制作：宁波市惠贞书院 陈双丽 一、教学内容：分数的初步认识（几分之一） 人教版三年级上册第 91、92页例 1、2、3及做一做，练习二十二第 1、2、3题。 二、教学目标： 1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。 2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。 3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。 三、教学重难点： 重点：认识几分之一。 难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。 四、教学准备： 教具：月饼实物图、正方形纸、圆形、三角形、课件等。、 学具：正方形纸、圆形纸、三角形纸各两张。 五、教学过程： ㈠创设情景，诱趣激学 1、导语：“同学们，孙老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，反应很快。下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。”（听问题出手势。） 师说问题。 ⑴有 6块月饼平均分给 2个人，每人分几块？手势表示。 ⑵把两块月饼平均分给 2个人，每人又分几块呢？手势表示。 ⑶把一块月饼平均分给 2个人，每人分多少呢？手势表示。 2、平均分。 引导：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手式表示出来，是不是这样呀？好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ （板书：一块月饼 一半） 师：那我们先来看看这块月饼的一半是怎么得来的？ 课件演示：将一个月饼平均分成两块。 师：是这样分吧？谁能说一说我们是怎样分的，得到的是这块月饼的一半呢？（板书：平均分） 师：把这块月饼平均分，也就是使分得的两块大小相等，这样就得到这块月饼的一半。那这块月饼的一半还能不能用以前学过的数来表示？ 3、写法读法。 引导：像这样的“一半”不能用以前学过的数表示了，这就是刚才同学们不能用手式表示的原因。有谁知道这个数怎么表示吗？（板书：二分之一） 师：二分之一，用数字可以怎样写呢？教师板演。 教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。 填空。 五分之一写作（ ） 1/6读作（ ） 百分之一写作（ ） 1/10读作（ ） 师：知道这是什么数吗？（生：分数）这节课我们就一起来认识分数。（揭示课题：分...
