尊敬的领导、亲爱的老师们:大家好!感谢领导为我们搭建了这样一个平台,给予我和大家交流的机会。到今年,已经是我在中央小学从教的个年头了,每天都能感到自己的点滴进步。我想表达两个感谢,第一想感谢的是学校的历届领导,在思想上给我常年的支持,在工作上给我无私的帮助;第二想感谢我们英语组的每一位老师,多年来形成的良好备课机制,逐渐提髙了我的课堂效率和教学成绩。年来,我一直都很努力,努力成为一名更优秀的教师。每天做的工作或许只是一种默默无闻的付出,谈不上什么惊天壮举,但我本着尽职尽责的工作态度,追求精益求精的教学方法,争取在教学上不断突破自我,下面我简单说说这年中我的教师职业发展历程。年,延吉市中央小学从事英语教学工作,这一教就是整整年。年,被评为市骨干教师。年,担任英语班主任,开创中央小学英语班主任先河。年,被评为市骨干教师,市名师,并承担英语、汉语双学科教学。年,市英语学科兼职教研员,校科研主任,担任一年年新生班主任,并同时承担英语、汉语双学科教学工作。年,被评为州骨干教师,市名师,同时兼任市英语学科兼职教研员,校教导主任、科研主任,并一直承担英语、汉语双学科教学的班主任。年一路走来,从最初的青涩新手成为今天的骨干名师,这都得益于我对自己人生目标的不懈坚持与努力。我为自己的职业人生设定了短期、中期、长期三个目标,并制定了相应的职业发展规划:短期规划():年内成为一名合格教师。中期规划():成长为一名会学习、能研究的具有自己特长的特色教师。长期规划:():努力打造成为一名具有品牌特色的魅力型教师。年被入选名改革开放杰出贡献对象,并获评基础教育改革的优秀教师代表的于漪(一声)老师说过:“一辈子做教师,一辈子学做教师”。教师只有在不断的学习和探索中不断完善和修炼自己,才能逐步实现自己的职业人生目标。不断追求卓越,逐步提升学术素养,完成自我心智修炼,这是教师职业成长的三个重要阶段。教师的成长过程就是一个自我完善的修炼过程。“不断追求卓越”是教师成长的动力,教师专业成长仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的。教师专业成长的内驱力,源于教师的心态和追求。教师的专业化水平取决于三个方面:一是本体性知识,即学科知识,大家都是本科或专科毕业,学历是合格的,具有相应的学科知识。二是条件性知识,即教育科学和心理科学知识,这主要靠教师在自己的教育科研和实践中获得。三是实践性知识,包括课堂...