尊敬的领导、亲爱的老师们：大家好！感谢领导为我们搭建了这样一个平台，给予我和大家交流的机会。到今年，已经是我在中央小学从教的个年头了，每天都能感到自己的点滴进步。我想表达两个感谢，第一想感谢的是学校的历届领导，在思想上给我常年的支持，在工作上给我无私的帮助；第二想感谢我们英语组的每一位老师，多年来形成的良好备课机制，逐渐提髙了我的课堂效率和教学成绩。年来，我一直都很努力，努力成为一名更优秀的教师。每天做的工作或许只是一种默默无闻的付出，谈不上什么惊天壮举，但我本着尽职尽责的工作态度，追求精益求精的教学方法，争取在教学上不断突破自我，下面我简单说说这年中我的教师职业发展历程。年，延吉市中央小学从事英语教学工作，这一教就是整整年。年，被评为市骨干教师。年，担任英语班主任，开创中央小学英语班主任先河。年，被评为市骨干教师，市名师，并承担英语、汉语双学科教学。年，市英语学科兼职教研员，校科研主任，担任一年年新生班主任，并同时承担英语、汉语双学科教学工作。年，被评为州骨干教师，市名师，同时兼任市英语学科兼职教研员，校教导主任、科研主任，并一直承担英语、汉语双学科教学的班主任。年一路走来，从最初的青涩新手成为今天的骨干名师，这都得益于我对自己人生目标的不懈坚持与努力。我为自己的职业人生设定了短期、中期、长期三个目标，并制定了相应的职业发展规划：短期规划（）：年内成为一名合格教师。中期规划（）：成长为一名会学习、能研究的具有自己特长的特色教师。长期规划：（）：努力打造成为一名具有品牌特色的魅力型教师。年被入选名改革开放杰出贡献对象，并获评基础教育改革的优秀教师代表的于漪（一声）老师说过：“一辈子做教师，一辈子学做教师”。教师只有在不断的学习和探索中不断完善和修炼自己，才能逐步实现自己的职业人生目标。不断追求卓越，逐步提升学术素养，完成自我心智修炼，这是教师职业成长的三个重要阶段。教师的成长过程就是一个自我完善的修炼过程。“不断追求卓越”是教师成长的动力，教师专业成长仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的。教师专业成长的内驱力，源于教师的心态和追求。教师的专业化水平取决于三个方面：一是本体性知识，即学科知识，大家都是本科或专科毕业，学历是合格的，具有相应的学科知识。二是条件性知识，即教育科学和心理科学知识，这主要靠教师在自己的教育科研和实践中获得。三是实践性知识，包括课堂...
