华南师范大学政治与行政学院学生会下乡队伍“幸福之路广东创，服务之旅汤西行”《幸福1+1主题讨论课》教案授课人：刘宝恩授课时间：2012年7月14日一、课标要求（1）列举生活中的实例，围绕幸福主题进行讨论。（2）了解达到幸福生活的要求及意义。（3）说明幸福感对我们生活的影响和作用。二、指导思想与理论依据以“幸福广东”作为理论指导，以新课程中新的课程观和学生观为指引，坚持“三贴近”原则，通过信息技术与学科教学的整合，进一步实现“四个转变”，即：教学内容呈现方式的转变，教师教学方式的转变，学生学习方式的转变，师生互动方式的转变。在新课改的大背景下，以“以人为本”为指导思想，实现学生的全面发展，结合学生的生活实际，初步探索探究式教学模式。三、教学背景分析1.教学内容分析本课主要是一堂教师引导、学生主导的主题讨论课。本讨论课结合“幸福广东”大方向以“幸福”为主题让学生围绕其发表自己的看法并相互讨论。本课以“说出你心中的幸福”、“幸福=开心+伤心（1+1）”、“走在幸福的路上”为三大主线，让学生充分认识身边的幸福以及如何达到幸福生活，从而引导学生更积极乐观地面对生活。本课在讨论和分析的基础上，采取探究式教学方式突破这一重难点：幸福是什么、如何走向幸福。2.学生情况分析本节课的教学对象主要是梅州汤西中心小学四年级的学生。结合当地相对与发达城市较为落后和当地家长对学生较为不重视的情况，让学生讨论“幸福”主题，有利于学生发掘身边的幸福事例，增强学生观察生活的能力。同时，由于四年级学生心智发育并不完全，有时候会因为一些较为琐碎的事而烦恼或者做出影响身心健康的事情，由此，加强对学生“幸福感”的教育尤为重要，让学生遇到困难学会积极面对、乐观对待生活。3.教学方式以探究式教学法为主，辅以讲授式和讨论法4.教学手段故事引入；黑板演示四、教学目标1.知识目标了解什么是幸福，如何通过自己的努力让自己过上幸福的生活，以及在遇到困难挫折等不幸福的事情如何积极面对。2.能力目标通过分析各个同学表述出来对幸福的看法和以积极的心态面对生活的重要性，初步培养学生正确获取和解读信息的能力。通过了解和讨论故事中关于幸福的问题，初步培养学生合作能力、表达能力和辩证思维能力。3.情感态度与价值观目标引导学生在探究的过程中体会幸福的含义和重要性，体会幸福生活对学生发展和生活的影响，为引导学生积极生活打下一定的认识基础。在讨论如何解决生活中的困难和不幸福的过程中，让学生初步感受到积极应对挫折策对自己生活的影响和作用，为我们有意识的提高生活的精神质量做思想铺垫。五、教学重难点重点：1.幸福的意义。2.如何提高幸福感。难点：幸福是什么，如何尽量让幸福具体化便于学生理解。六、教学过程基本流程教学活动设计意图预计时间课前复习教师：（自我介绍）三班的同学们好，我是刘宝恩老师，今天给大家上的课是主题讨论课，题目是《幸福1+1》，那么，在课堂正式开始前，老师要问一下大家，同学们对幸福陌不陌生啊？你认为什么是幸福呢？你有没有发觉到身边幸福的事情呢？学生列举事例通过老师的自我介绍，让学生对老师有一定的认识，从而使课堂教学上气氛更为融洽，为接下来老师对学生的提问做出铺垫。5分钟第一环节：材料导入教师：前面大家都回答的非常好，同学们都非常积极地回答问题。大家对幸福都有自己的理解，老师这里也有一创设情景个“幸福生活小秘密”，看完之后，不知道大家对幸福有没有更深入的看法呢？展示材料：《幸福生活小秘密》1.早睡早起；2.每天至少翻5页书，跑30分钟步；3.对1个陌生人微笑，赞美1个人，说1句说我爱你；4.每月至少有1个进步;5.至少有1个爱好让你锲而不舍;6.至少有1个梦想变成现实;教师：同学们看完之后，不知道你们有没有做到上面的幸福小秘密呢？有没有哪位同学愿意分享一下？（1）通过材料导入，引发学生思考，进而让学生与自身情况进行对比，为突破重点作出铺垫。（2）通过对具体事件的探讨，初步培养学生透过具体现象分析问题的能力。第二环节师生互动激学导思突出重点教学过渡：同学们对于幸福都有自己很深的看法了，竟然同学们都说了，那...
