2024 年构建“趣、活、实”课堂教学模式的思考和实践 小學数学学科作为基础教育阶段的重点课程，旨在打牢同学的数学基础，提升其学习力量，进展其思维品质。激发学校生的数学爱好能够促进同学的学习，趣味化课堂中，学校生的专注程度、思维敏锐程度和创新力量都能得到进展。发挥数学老师的指导作用需要以课堂为中心进行全方位争辩，拉近师生和生生之间的关系，运用专业的教学技巧感染同学，真正把问题发觉、分析和解决过程设计成趣味活动，便利学校生主动参加。因此，学校数学趣味性课堂构建要接受合适的方法，符合同学的数学基础水平，明确趣味化教学的基本目标，使同学真正宠爱上数学学科，培育其核心素养和综合力量。 一、更新数学课堂指导理念，提升老师专业素养 学校数学的趣味化教学处于由应试教育向素养教育转变的关键环节，提升了素养教育的整体水平，真正把同学德智体美劳综合素养作为核心内容来抓导，而引入先进的教学理念则必需要提升数学老师的专业素养。老师的专业化素养对于课堂教学效率的提升有着重要的影响意义，随着学校生学习内容的拓展和难度的加大，符合学校生数学基础水平的教学指导越来越重要，老师要对数学课堂教学进行不断反思和总结，针对消灭的问题对教学策略进行灵敏调整，逐步提升自己的专业素养，使得学校数学教学活动可以顺当开放。 例如，在导入新知的时候，老师可以结合学校生的学习爱好接受故事导入法，实现趣味教学目标。在"简洁的分数运算'的教学中，老师可以赐予同学一个故事化情境：有位英勇的将军一生立功很多，作风豪放，宠爱饮酒。一天，将军陪伴侣喝酒，两个人一共喝了 3 大罐酒，其中将军喝了其中的三分之二，回家后将军又独饮了 2 罐，试问将军一共饮酒多少罐?分析题目后可以直接得出：2+3=4。初步把分数的基本概念和运算引入学校数学课堂中，消退了同学对新学问的生疏感，提升了课堂教学质量。 二、充分构建活力数学课堂，鼓舞同学主动参加 趣味课堂构建需要老师进行全方位和多层次的教学思考，优化同学的学习状态需要创设具体的教学情境，鼓舞同学主动参加数学课堂教学活动，提升课堂教学效率。首先，作为学校数学学科老师，必需依据同学的数学基础和学习爱好进行课堂设计，尤其在导入新知的时候激发同学的探究和学习爱好意义重大;其次，融入同学感爱好的生活案例创设生活化教学情境，在发觉问题、分析问题和解决问题的过程中提升同学的数学学问应用力量;最终，设计问题情境引发同学深化...
