—掌握课程改革契机，推动校本课程开发掌握课程改革契机，推动校本课程开发 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 我县基础教育课程改革已实行了一年多时间，校本课程开发作为国家基础教育课程设置实验方案中的一个局部和改革的一项重大举措，原本应该是广阔中小学老师最贴近、理解认识最深刻的，而实际上，我们发现，老师对其认识上还很模糊实践上认为还离我们很遥远。与我县基础教育课程改革同时起步的长兴实验初中，既没有历史文化的深厚积淀，也没有实践经验的科学指导，但在这轰轰烈烈的改革浪潮中面对校本课程讨论与开发的大好时机，我们又不甘落后，努力掌握时机，引领潮流，我们有着自身的设想。 amp;nbsp 一、对校本课程的认识 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 当前，对校本课程开发的表述很多，我们认为可以从以下三个层次来认识，即：课程、校本课程、校本课程开发。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 要理解校本课程，首先应了解什么是课程。课程的含义是宽泛的，这里所说的课程是指有计划地布置同学学习机会的过程，并使同学获得知识、参加活动、增加体验。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的。是学校根据一定的社会经济和文化建设的需求以和同学需求，整合本校、本地课程资源，补充国家课程和地方课程缺乏的第三级课程，是一种多样性的、可供同学选择的课程，也叫学校课程，这种课...
