“可能性”教学实录1.通过猜想、试验与沟通，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2.使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 3.培育学生的合作意识和创新能力。 【教学重点、难点】 体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的；猜想验证可能性是有大小的。 【教具、学具准备】 1.乒乓球若干（红色、黄色、白色）、小盒子、托盘。 2.课件、投影仪。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜爱游戏吗？ 生：喜爱。 师：有一些游戏不仅好玩，而且里面还有许多小秘密，今日我们一起来做几个这样的游戏，好吗？ 生：好！ 二、游戏激趣，引导探究 （一）活动一 师：老师给大家带来了一个小盒子，里面装着乒乓球，想不想知道它是什么颜色？ 生：想。 师：谁上来摸摸试试？ （在摸之前，先让学生猜可能摸到什么，以激发学生的积极性） 师：假如继续这样抓下去，这些球会是什么颜色的？ 生 1：可能是红色。 生 2：也可能是黄色。 生 3：还可能是白色。 师：看来同学们的意见不统一。那我们用什么办法就可以准确地知道这些球的颜色？ 生：倒出来看看。 师：这个同学真聪慧，我们就用这个办法。 师生共同验证球的颜色。 师：现在同学们再想一下，假如继续摸下去，会摸到其他颜色的球吗？ 生：不能。 师：为什么？ 生：里面的球全是黄色。 师：对，因为盒子里只有唯一的一种黄色的球，所以不管怎样摸，摸出的球一定是黄色，而不可能是其他颜色的。 （二）活动二 师：现在老师把黄球全放进去，再添上 3 个白球。 现在让你摸的话，你会摸到什么颜色的球呢？ 生 1：摸到黄球。 生 2：可能摸到白球，也可能摸到黄球。 （大家同意他的观点吗？） 师：看来在这个问题上同学们的观点是一致的。 谁来摸摸试试？ （一生摸，其余生猜） 师：事实跟同学们的猜想是一致的。那谁来解释一下，为什么可能摸到白球，也可能摸到黄球？ 生：因为盒子里有两种颜色的球。 师：对，因为现在盒子里存在两种颜色的球，所以我们摸的时候，这两种球都有可能摸到。像一定、可能、不可能，这就是我们今日学习的关于可能性的几种情况。（板书课题：可能性） 小结：刚才通过这两个小游戏，我们知道有些事情是唯一的，一定会发生的或不可能发生的，有些事情则可能发生。 下面我们就用刚才学到的这几个词语来描述几个事件。 （课...
