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《24时计时法》评课稿范文

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《24 时计时法》评课稿范文 一堂好的数学课,应是以老师为主导,学生为主体的师生互动的学生有所得的课;应该是学生积极主动探究的课;也应该是学生欢乐学习的课。纵贯整个教学过程,无不体现了这样的课程理念。 一、能充分估量教学的起点,把握重点,找准难点 本节课教学内容是认识 24 时记时法,对于这一部分知识,学生在生活中都有初步的认识,因此教者实施导入部分时,从学生身边最熟悉的《新闻联播》音乐及时间出发,让他们说出时间(12 时记时法),然后再看右上角时间的另一种表示法(24 时记时法),通过比较,发现两种记时法,从而引入新课内容。再如:新授中讲授时间表示法的转化时,也是通过学生进行对比及生活经验,从而得出转化方法的,教者没有更多的解释。在重点教学时,充分设问,让学生合作沟通、讨论,最后共同经历了一个思考的过程,学生在体验中获得了提升。在 0 点与 24 点教学中,充分运用了时间线的作用,突破了难点,学生一看很明了。 二、能关注学生学习过程,提倡合作沟通,注重培育创新能力 教者在新授过程中,没有更多的讲解,是一个组织者、引导者,而是让学生提问题,合作沟通,汇报总结。如:今日的讨论内容是什么??(让学生对比两种记时法)提出了: (1)看到什么记时法? (2)看有什么不同? (3)你喜爱哪一种? 问题源于学生,通过合作沟通,学生间的思维进行了碰撞,这样掌握的知识才牢,同时也培育了学生间的沟通、合作意识。最后,再通过学生的汇报、沟通,得出了两种记时法的名称,不同点及喜爱的记时法。至于哪种记时法好,众说纷纭,课堂气氛很活跃,课堂也很民主,生生、师生互动非常和谐、民主,最终老师进行了总结,各有千秋。其实,在这里可说明一下,口语中常常用 12 时记时法,书面语中常常用 24 时记时法。当下一节课进行有关时间计算时,学生自然而然也就知道什么记时法好了。在新授小结中,也充分鼓舞学生进行质疑问难,学生的提问很真实,很有价值。 三、能充分利用电教设备,进行有效、生动的现代教学 本节课教者没有大量的使用多媒体课件,只有两处:一是导入部分,播放了《新闻联播》视频;二是结束部分,播放了钟面上分针与时针行走 24 小时的过程,并及时对应显示 24 小时记时法,并且配了月亮及太阳的图示,显得很生动,很有效。这调动了学生学习的积极性,吸引了学生的注意力,很形象,很直观,很有效。 四、老师教学基本功扎实 板书很合理,一看就...

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