《乌塔》听课报告《乌塔》听课报告 作为一位刚到岗的人民老师，听课是我们的工作之一，借助听课可以快速提升我们的教学力量，要记得准时把这些收获整理成听课报告哦~以下是我为大家整理的《乌塔》听课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。 陈淑老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”的课堂，该课成功地表达了课堂教学以同学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了同学，使同学真正做了学习的仆人。陈老师的任务特别明确，那就是引导同学走上自学之舟，让同学自己学习，自主感悟，还组织同学进行辩论活动，来提高语言文字的表达力量。具体表如今一下几点： 一、充分阅读，感悟体验 陈老师在教学这节课时始终放手让同学自己读书。只有同学充分的读书，才能提出自己的看法。如:当陈老师提出“她一个人去旅游欧洲，跟她是一个怎样的女孩很有关系？陈老师不要求同学急于回答，而是让同学边读边找句子，并在句子旁边写出乌塔是一个怎样的人。通过同学自读、自疑、自学、自答、自悟的过程，充分发挥了同学的主体意识，解决了教学的重点，同时激发了同学的探究欲望和探究意识。 二、抓重点问题，开展协商 这节课抓住两个问题“你对乌塔单独一人游欧洲，你觉得这样好不好？为什么？”通过感悟体验，同学的主动性一下子被调动起来，他们结合生活实际各抒己见，纷纷发表自己的看法和见解。这个奇异地问题设计，同学在自悟的过程中理解了课文的.难点，这才是阅读课文的最高效率的方法。 三、创设情境，畅所欲言 教学中，陈老师设计了辩论赛的形式，尽管反方没有同学参加，但是正方的孩子已经迫不及待的想畅所欲言。这样的设计，很好的突破了理解中的困难，同学的自主性得到了充分的发挥，同学学得轻松，又让同学在实践过程中，提高语言文字的表达力量，加强了对课文的理解，又使同学的独特得到进展。 教学中，陈老师反复引导同学多读、多想，多次鼓舞同学发表自己的见解和看法。总之，在整个教学过程中，同学处于入景，入情，情景交融之中，学得轻松、欢快，课堂气氛活跃，同学的潜能得到开发。
