《假如》教学随笔 《假如》本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等布满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是奇特的象征，真善美是他们的全部...一起来看看《假如》教学随笔吧。 假如教学随笔【第一篇：假如】 前一阵子，我有幸倾听了市教研室的张翼老师的关于读写结合的课题讲座，心中挺兴奋的。我的女儿正好上四年级，我用张翼老师的方法试着让她写了写童话，效果还行。我和曲校谈论了很久，恰巧学校布置任务，让每个老师结合学校的有效提问的课题预备一节关于高效课堂的课，我心想何不尝试一下? 周六在家，我闷头争辩，学教参，找资料，写完教案，又制作课件，足足忙了一天。周三上课，学校领导和同组老师都来听课，我心中有些忐忑，不知道能否顺当达成教学目标呢? 课讲完了，我看到不仅学生，连听课的同事都格外兴奋的样子，我知道，自己这节课没有白白预备。尤其是课后批阅学生的当堂仿写作业时，我真的很惊异，孩子们写得太好了，远远超出我的料想。 我的教学力量很有限，这节课还有很多缺乏的地方，但让我最兴奋地是这节课套用张翼老师的话，我教会了孩子用“假如我有”的句式来写话。 其实我始终在想，假如有成型的教案供老师们参考，那该多好呀!作为一名一线老师，我知道自己不行能每天都如此备课，要知道仅仅是搜集一首适合的音乐插到课件中，我就足足鼓捣了一个小时，在研讨时，我也提到这个问题。不知道，什么时候我的愿望才能实现呢? 假如教学随笔【其次篇：《假如》教学反思】 《假如》是一首布满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，布满儿童的想像力、制造力，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心!全诗用并列结构的形式，引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最终一小节以“假如我有一支马良的神笔”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话、写话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是布满奇特幻想的语言，为学生积累语言，运用语言供应了良好的环境。 一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和制造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我抓住课后那个带给人...
